Статьи и выступления 2020-2021

Автор: Четверикова О.Н.
Господство. Субъекты и методы. Властелины колец Категория: Четверикова Ольга Николаевна
Просмотров: 5777

2020-2021 Статьи и выступления. 

Приобрести книгу "Трансгуманизм в российском образовании Наши дети как товар" и другие работы О. Н. Четвериковой без торговой наценки 

19.11.2021 QR-лаг. Зачем дали передышку. Почему нельзя покупать сертификат. Ольга Четверикова
Интервью руководителя РОО «Иван Чай» Элины Жгутовой. Ольга Четверикова проанализировала существующую ситуацию в России в свете рассмотрения законопроектов о введении QR кодов. Вице-премьер Правительства РФ Дмитрий Чернышенко и представитель ВЭФ (Всемирного Экономического Форума) Бёрге Бренде подписали меморандум о создании в России Центра четвёртой промышленной революции. Правительство Российской Федерации и Всемирный экономический форум подписали меморандум о создании в России Центра четвёртой промышленной революции. Это является прямым актом интегрирования России в новый мировой порядок, где не предполагается  различий между живыми и неживыми объектами, национальные правительства являются не субъектами, а объектами права, повсеместно внедряется не только интернет вещей, но и интернет людей. Желание купить сертификат возникает у людей, которые не готовы экспериментировать со своим здоровьем. Таким образом поступать эксперт не рекомендует. Информационный портал семейной политики Иван-Чай

15.11.2021 Новый закон о QR-кодах. К чему нас готовят? Ольга Четверикова
О новом законопроекте о повсеместном введении QR-кодов в России. О том, когда ВОЗ станет руководящим органом в России. А также о том, есть ли ещё возможность разработать суверенный искусственный интеллект.

16.10.2021 К какому году искусственный интеллект превзойдёт человека? Ольга Четверикова
Что такое трансгуманизм? Где и когда появилась идеология трансгуманизма, и кто её продвигает? Когда появится трансчеловек, каким он будет и объективен ли процесс превращения в него? К какому году искусственный интеллект превзойдёт человеческий разум? И как всё это стало новой идеологией нашего государства? Март 2018. НАШЕ ЗАВТРА

01.10.2021 Почему Сталин вывел СССР из ВОЗ? Ольга Четверикова
Как big pharma прямо влияет на глобальное здравоохранение? Почему СССР до поры не собирался иметь с ВОЗ никаких дел? Чьи интересы защищает ВОЗ сегодня? Ольга Четверикова рассказывает об истинном предназначении ВОЗ и его расхождении с декларируемыми целями.
Книга О. Четвериковой "За фасадом ВОЗ. Рокфеллер, Гейтс и заговор большой фармы против человечества" https://den-magazin.ru/utm/412
Книга М. Хадсона "Убийство Хозяина. Как финансовые паразиты разрушают экономику" https://den-magazin.ru/utm/411

18.09.2021 Кем будет человек цифрового мира. О. Четверикова, Д. Перетолчин
Дмитрий Перетолчин и доцент МГИМО, кандидат исторических наук Ольга Четверикова рассказывают о последствиях четвёртой промышленной революции для человека и общества. Как выглядит человек, которого ежедневно формирует цифровая среда, развитие каких качеств она поощряет, а какие блокирует. Почему с каждым годом всё острее будет становиться вопрос безработицы, а шоу-бизнес станет единственной профессиональной областью для самореализации. НАШЕ ЗАВТРА

07.09.2021 Стратегия дехристианизации. О. Четверикова, Д. Перетолчин
Дмитрий Перетолчин и кандидат исторических наук Ольга Четверикова о глобальной проблеме гонений на христиан по религиозному признаку. Для многих наблюдателей давно стал очевидным факт, что христианство остается самой преследуемой религией в мире. Ближний Восток стал ареной беспрецедентных гонений на христиан. Если в XIX и XX веках страны Запада стремились оказывать поддержку ближневосточным христианам, то теперь юридически и фактически открестились от своих христианских корней. По-иезуитски, в латентной форме идет широкая, незаметная ревизия основ учения о нравственности католической церкви. Чем христианская вера мешает мировым элитам, как они хотят её "модернизировать", и почему это представляет опасность для России.  НАШЕ ЗАВТРА

29.08.2021 Био-цифровая конвергенция. Зачем элиты строят нового человека.
К чему на самом деле ведет объединении и синергетическое усиление достижений нано-, био-, информационных и когнитивных технологий, результатом которой предполагается слияние этих технологий в единую научно-технологическую область знания. Кто стоит за процессом противоестественного слияния живого и неживого, ведущего к отмене человеческой идентичности. День ТВ  
28.08.2021 Кокаин, рабство и Третий рейх. Настоящая история мировой корпорации
О том, как возник всемирно известный бренд: закулиса большого бизнеса и заблуждения миллионов. Как кола стала национальным напитком Америки, и символом американского образа жизни? Как связана политическая и экономическая экспансия США и кока-кола. Как нацистская Германия превратила символ Америки в свой собственный национальный бренд? НАШЕ ЗАВТРА
21.08.2021 Мировая элита и контроль над прогрессом России
Эфир 2016 года. Как Россия превратилась в экспериментальную площадку элит? Что и кто стоит за форсайт-проектом "Образование" в России? Вся наша система образования теперь будут работать на интересы чужого крупного бизнеса? Нейронет – что это такое? Ведущий - Дмитрий Перетолчин. НАШЕ ЗАВТРА

29.07.2021 Правовой хаос похоронит своих организаторов. Газенко, Четверикова
Корни, формы и последствия современного законодательного произвола. Радио АВРОРА

24.07.2021 У Них больше нет тормозов. Как хозяева ВОЗ 20 лет шли к своей цели. О. Четверикова. Д. Перетолчин
Как у ВОЗ с третьего раза наконец-то получилось организовать повод для создания системы глобального контроля и управления. Какими путями они шли к этому больше 20-ти лет и каким будет их следующий шаг. Об этом и многом другом рассказывают Дмитрий Перетолчин и Ольга Четверикова. Полное видео смотрите по ссылке

21.07.2021 За фасадом ВОЗ. Рокфеллер, Гейтс и заговор большой фармы против человечества
Сто лет назад у истоков глобальной фармацевтики стояли корпорации и известные олигархи. Ныне их потомки купили с потрохами ВОЗ и используют ее для обогащения и перехвата власти над миром. Для этого они объявляют лже-пандемии, распространяют болезни и панику, подкупают чиновников ВОЗ и врачей, наживая в результате миллиарды долларов. Не стала исключением и т.н. пандемия Ковид-19.
Какие цели ставят сегодня перед собою корпорации «Большой фармы»? Зачем им понадобилась «эпидемия» коронавируса? Как Билл Гейтс, Рокфеллеры и прочие «хозяева денег» собираются прочипировать человечество с помощью прививок? Новая книга доцента МГИМО Ольги Четвериковой откроет завесу тайны и покажет, что происходит за кулисами ВОЗ и какая судьба уготована населению планеты.

Книжный Мир

13.07.2021 Россия - экспериментальная площадка глобальных элит. О. Четверикова, Д. Перетолчин
Нейрорабы и креативщики - какие у элиты планы на человека? Как нейрорабство становится реальностью ХХI века? Почему создатель кибернетики Норберт Винер сожалел, что создал эту науку? К чему привела кибернетика в наши дни? Как под видом передового образования устанавливают тотальную систему контроля? И почему сегодня гуманизм мёртв? Об этом говорят доцент МГИМО, кандидат исторических наук Ольга Четверикова и журналист Дмитрий Перетолчин.

21.06.2021 Лекарство от здоровья. Кого и от чего защищает ВОЗ. О. Четверикова, Д. Перетолчин
Как устроена глобальная сеть управления здоровьем и численностью человеческой популяции, известная нам как Всемирная Организация Здравоохранения. Полная версия видео по ссылке.. День ТВ

15.06.2021 Цифровой рубль защитит наличные теневого бизнеса и вытрясет кошельки «маргиналов»
Убитую экономику власть думает реанимировать тотальным контролем денег народа. Директор Центра геополитики Института фундаментальных и прикладных исследований Ольга Четверикова о том, что цифровой рубль углубит социальное расслоение общества - нищие обнищают, богатые станут еще богаче. В этом - продолжение политики власти. По мнению эксперта, «нами правит каста цифровиков с измененным сознанием». Цифровая платформа – это форма существования транснациональных корпораций. Нынешний режим выполняет антинародный заказ. Свободная Пресса

27.05.2021 Психология мировых элит дала плоды. "Новые боги" и их цель. О.Н. Четверикова
Как западный Культ Избранности превращает людей по всему миру в атомизированных индивидов. Какие недавные события стали маркером глубинных процессов, корни которых лежат в многотысячелетней истории Запада. С помощью каких информационных технологий элита планомерно готовит себе "кормовую базу" и зачем им нужен "кризис без конца". Каким будет их Сверхчеловек и через кого они будут воплощать свои планы в жизнь. Об этом и многом другом беседуют Игорь Шишкин и Ольга Четверикова. День ТВ

16.05.2021 Тёмная сторона медицинского бизнеса. Об империи Рокфеллера
Реальная история современного здравоохранения: как была сплетена сеть глобального здравоохранения и почему она уходит корнями в темные подвалы Рокфеллеров. Ведущий Дмитрий Перетолчин. День ТВ

17.04.2021 Проект "ЦИФРОВАЯ ШКОЛА" - путь к деградации человека
Альпидовская М.А., Антонич С.(Сербия), Калле Е.Г., Карпов А.М.,  Киселёв С.Ю.,  Киселёва В.Э., Костенко И.П., Кутырёв В.А., Меньшиков В.М., Новиков В.В., Розе Т.Г., Сафронова Е.В., Сорокожердьев В.В.,Тарасевич И.А., Троицкий В.Ю., Тропина Л.И., Федяева Т.С.,
Филимонова А.И.,  Фурсей Г.Н.,  Хорсева Н.И., Чекан Е.В., Четверикова О.Н., Мишель Демюрже (Франция), Филипп Биуи (Франция). Международный круглый стол. Студия Рубеж
12.04.2021 На какие касты делит людей цифровое образование
Книжный Мир

20.03.2021 Фабрика биороботов. Кто зарабатывает на разрушении образования.
В чем двойной урон цифровой реформы образования и почему "провалы" прошлых реформ заложены в план его создателями. Какие искомые качества закладываются при формировании нового биотехнологического вида и как будет достигаться их реализация. Ведущий Д. Перетолчин. День ТВ
16.03.2021 Заведомая диверсия против народа
В первом выпуске авторского цикла Романа Газенко «Хроники геноцида» раскрывается людоедская суть цифровизации образования. Радио АВРОРА

12.03.2021 Цифровая школа как «новая нормальность» — путь к деградации.
Первое заседание международного круглого стола «Цифровая школа как «новая нормальность» — путь к деградации». Участие в заседании принимают Ольга Четверикова, Манфред Шпитцер, Юрий Григорьев и другие. Список участников:...  Завтрашний День

05.03.2021 Кто управляет кризисом образования. Законы "угнетающего развития" в действии. О. Четверикова
Почему ключевое звено процессов цифрового образования - далеко не Греф. Как цифровое обучение отражается на интеллекте. Как процессы, идущие в сфере науки и образования сплетаются в единую стройную программу, имеющую явную цель. Полную версию смотрите по ссылке

21.02.2021 Истинные цели цифровизации: Они строят "нового человека". О. Четверикова. Д. Перетолчин
В чем настоящая цель перевода образования на цифровые рельсы. Какие ещё есть звенья в этой схеме построения "Нового Человека". Кто стоит над структурами, реализующими эту программу.  День ТВ

15.02.2021 Цифровая школа и глобальное обнуления. Что такое цифровой профиль? О. Четверикова.
Книжный Мир

07.02.2021 Великая Перезагрузка поделит человечество надвое. О. Четверикова, Д. Перетолчин
К чему готовит население новая система цифрового обучения. Зачем нужно умение «заставлять себя думать» и почему новое поколение не способно к напряженной умственной работе или творческой деятельности. На какие два класса разделит человечество вводимая сейчас образовательная схема. Полное видео смотрите по ссылке.

08.11.2020 Агенты влияния глобального здравоохранения в России
На медицинском конгрессе в Москве была отведена секция про пандемию.
В докладе представлен глубокий анализ действий глобальных институтов и влияние их на российскую действительность.
Под чью диктовку пишет рекомендации Роспотребнадзор? Полная структура и история финансирования ВОЗ.Что такое МССП (Международные медико-санитарные правила) и откуда они появились.
Как всегда глубокий,  системный и интересный обзор происходящих вокруг нас событий.  Информационный портал семейной политики Иван-Чай

09.10.2020 Концентрационные города России. Эхин, Четверикова
1. Как связаны пандемия, реновация и цифровизация; 2. Есть ли тёмная сторона у нацпроектов  правительства РФ; 3. О признаках и перспективах глобального сатанизма. 4. Ответы на вопросы зрителей.

17.06.2020 Стратегический план власти - цифровой концлагерь для россиян

Под шумок о коронавирусе утверждены антинародные законы, суть которых – тотальный контроль граждан и сохранение режима

Директор Центра геополитики Института фундаментальных и прикладных исследований Ольга Четверикова считает, что самая большая беда в том, что нас постоянно погружают в некий виртуальный мир и люди в панике теряют способность мыслить разумно. Власть травмирует сознание народа, это опасно тем, что создана ситуация, при которой будущее неопределённо, люди чувствуют себя жертвами.

Нужна самоорганизация, не просто выжить, но сохраниться, чтобы возродить всё, что было уничтожено за 30 лет.

Пандемии нет, но запущена пандемия страха. Невозможно изобрести вакцину по команде в считанные месяцы. Насильственная вакцинация – преступление против народа. Надо потребовать от тех, кто выдвигает вакцинацию, полной гласности, отчета об их деятельности. Кто, на основе чего готовит вакцину, каковы могут быть ее последствия? Иначе нас будут чипировать, цифровать. Надо научиться отстаивать свои гражданские права.

Закон о едином регистре населения фактически создаёт условия для перестройки системы управления и перевода её на цифровую платформу упруавления, разработчики которой получат огромные прибыли.

Цифровые технологии внедрили под шумок коронавируса для контроля россиян. Мы получили камеры видеонаблюдения, qr-коды, миллионы безработных.

О том, почему куратором закона о генетическом паспорте президент назначил главу Роснефти Игоря Сечина, многом другом – в программе «Открытая студия» Свободная Пресса

29.05.2020 Поворотный момент. Архитекторы новой реальности ошиблись в расчетах

 Каковы контуры строящегося сейчас "Цифрового государства", кто его архитекторы и их доверенные лица в РФ. Об этом и многом другом. День ТВ

12.05.2020 Обсуждение пленарного заседания 12.05.2020 Думы в онлайн режиме. Жгутова, Четверикова

После массового гражданского сопротивления в Думе были перенесено третье чтение закона о ЕФИРе. Оно состоится через неделю. В первом чтении был принят закон об экспериментальном правовом режиме на всей территории РФ. Закон об обязательной сдаче биометрии в банках не рассматривался. Подробно  анализируют результаты  и обсуждают планы дальнейших действий член Общественной палаты РФ Элина Жгутова; канд.ист наук, доцент МГИМО Ольга Четверикова; рук.движения Родотпор.рф Николай Мишустин. Информационный портал семейной политики Иван-Чай

18.04.2020 За ширмой эпидемии

Нам навязывают дистанционное образование 

Под сурдинку, прикрываясь тяжёлой эпидемиологической ситуацией, власть приступила к ускоренной цифровизации всех сфер общества, сопровождая её жёсткими карательными мерами. Это, в частности, ярко проявляется во внедрении дистанционного обучения, которое подаётся во многих случаях в качестве безальтернативного. Но это не что иное, как глобальная "оптимизация" нашей системы образования, то есть ликвидация традиционных школ, которые только и могут обеспечить передачу реальных знаний и всего нашего культурного наследия. 

В программе форсайт-проекта "Образование-2030" чёрным по белому написано, что на 4-м этапе реформирования (это с 2022 по 2030 гг.) должны произойти слом и ликвидация традиционных образовательных систем. Это по плану. Но сейчас сложились — сами по себе или специально — очень благоприятные условия для того, чтобы выполнение плана ускорить во что бы то ни стало, даже обходя закон.

Негативный аспект дистанционного обучения заключается в том, что наших детей заставляют погружаться в Сеть и часами пользоваться цифровыми технологиями, в результате чего происходит разрушение здоровья и психики ребёнка. У детей формируется цифровая зависимость, "цифровое слабоумие", что ведёт к разрушению личности. 

14.04.2020 Они не оставят нам выхода. К чему ведёт Цифровизация. 

Что под шумок принимаемых мер готовит нам элита РФ. Как собирается наша верхушка на полную использовать сложившиеся благоприятные условия для цифровизации. Чего нам ждать от них в самом ближайшем будущем. К чему приведёт нас полный переход на дистанционное обучение. День ТВ

26.03.2020 На кону будущее мира. Главная тайна Грефа. Ольга Четверикова

Какую роль в цифровизации РФ играет Герман Греф и построенные им структуры. Почему текущая ситуация предоставляет невероятные возможности для ускорения темпа цифровизации. Какие алгоритмы используют для этого хозяева денег и каким будет мир, который они нам готовят. Об этом и многом другом беседуют ведущий Игорь Шишкин и кандидат исторических наук Ольга Четверикова. День ТВ

20.03.2020 Сталин и школа

Знания: цена, ценность, оценка

15.03.2020 Цифровизация. Ликвидация государства. Электронный концлагерь

Царский Крест 

21.02.2020 Сталин и Ватикан

Хранить нашу веру!

11.02.2020 100 лет плану мировых элит. Тайные цели реформы образования. О. Четверикова

Выступление кандидата исторических наук Ольги  Четвериковой на конференции "Сталинские чтения".

08.02.2020 Невидимая власть. Миром управляет оккультная элита

Что стоит за проектами «цифровая экономика» и «цифровая школа». Почему их реализуют люди с изменённым состоянием сознания. Какие последствия могут иметь данные проекты, почему их необходимо остановить. Как устроена глобальная система управления. Почему стал актульным вопрос о перестройке сознания людей. Как происходил переход от Нью Эйдж к цифровой эре. Какова конечная цель глобальной элиты.  Почему нельзя оставаться равнодушным к происходящим процессам, как с помощью различных психотехник ослабляют волю людей. Для чего необходимо вернуться к лучшим образцам классической школы, которую сохраняли в СССР.

30.01.2020 "Переходное" правительство

Нас ждёт переход к системе надгосударственного цифрового управления

06.01.2020 Сталин хорошо понимал суть мировых элит

Выступление кандидата исторических наук Ольги Николаевны Четвериковой на конференции "Сталинские чтения" 21.12.2019. День ТВ 

05.02.2020 Мишустин продолжит дело Медведева — после пенсионной реформы народ загонят в электронный концлагерь

Свободная Пресса

04.01.2020 Кто продаёт наших детей. Ольга Четверикова. Елена Чекан

Комплекс правительственных мер "Цифровизация школы" - незаконен и вреден для здоровья и развития детей

19.10.2019 Путь к цифровому слабоумию. О. Четверикова А. Гончаров

Большой социально-политический проект по созданию нового кастового общества

"Цифровой тоталитаризм. Как это делается в России" — продолжение книги "Трансгуманизм в российском образовании. Наши дети как товар", и посвящена она ключевой, с моей точки зрения, сфере нашей жизни — системе образования.  

 

Книги О. Н. Четвериковой https://den-magazin.ru/utm/112

 Статьи о Ватикане

 

 


19.11.2021 QR-лаг. Зачем дали передышку. Почему нельзя покупать сертификат.

 

 

Интервью руководителя РОО «Иван Чай» Элины Жгутовой. Ольга Четверикова проанализировала существующую ситуацию в России в свете рассмотрения законопроектов о введении QR кодов. Вице-премьер Правительства РФ Дмитрий Чернышенко и представитель ВЭФ (Всемирного Экономического Форума) Бёрге Бренде подписали меморандум о создании в России Центра четвёртой промышленной революции. Правительство Российской Федерации и Всемирный экономический форум подписали меморандум о создании в России Центра четвёртой промышленной революции. Это является прямым актом интегрирования России в новый мировой порядок, где не предполагается  различий между живыми и неживыми объектами, национальные правительства являются не субъектами, а объектами права, повсеместно внедряется не только интернет вещей, но и интернет людей. Желание купить сертификат возникает у людей, которые не готовы экспериментировать со своим здоровьем. Таким образом поступать эксперт не рекомендует.

Информационный портал семейной политики Иван-Чай

 


15.11.2021 Новый закон о QR-кодах. К чему нас готовят?

 

  

Ольга Четверикова
О новом законопроекте о повсеместном введении QR-кодов в России. О том, когда ВОЗ станет руководящим органом в России. А также о том, есть ли ещё возможность разработать суверенный искусственный интеллект.

День ТВ

 


16.10.2021 К какому году искусственный интеллект превзойдёт человека?

 

Март 2018.

Ольга Четверикова

Что такое трансгуманизм? Где и когда появилась идеология трансгуманизма, и кто её продвигает? Когда появится трансчеловек, каким он будет и объективен ли процесс превращения в него? К какому году искусственный интеллект превзойдёт человеческий разум? И как всё это стало новой идеологией нашего государства?

НАШЕ ЗАВТРА

 


01.10.2021 Почему Сталин вывел СССР из ВОЗ?

 

 Ольга Четверикова
Как big pharma прямо влияет на глобальное здравоохранение? Почему СССР до поры не собирался иметь с ВОЗ никаких дел? Чьи интересы защищает ВОЗ сегодня? Ольга Четверикова рассказывает об истинном предназначении ВОЗ и его расхождении с декларируемыми целями.
Книга О. Четвериковой "За фасадом ВОЗ. Рокфеллер, Гейтс и заговор большой фармы против человечества" https://den-magazin.ru/utm/412
Книга М. Хадсона "Убийство Хозяина. Как финансовые паразиты разрушают экономику" https://den-magazin.ru/utm/411
Книги издательства "Наше Завтра" https://den-magazin.ru/utm/409

НАШЕ ЗАВТРА

 


18.09.2021 Кем будет человек цифрового мира.

 

 
Дмитрий Перетолчин и доцент МГИМО, кандидат исторических наук Ольга Четверикова рассказывают о последствиях четвёртой промышленной революции для человека и общества. Как выглядит человек, которого ежедневно формирует цифровая среда, развитие каких качеств она поощряет, а какие блокирует. Почему с каждым годом всё острее будет становиться вопрос безработицы, а шоу-бизнес станет единственной профессиональной областью для самореализации.

НАШЕ ЗАВТРА

 


07.09.2021 Стратегия дехристианизации.

 

  

О. Четверикова, Д. Перетолчин
Дмитрий Перетолчин и кандидат исторических наук Ольга Четверикова о глобальной проблеме гонений на христиан по религиозному признаку. Для многих наблюдателей давно стал очевидным факт, что христианство остается самой преследуемой религией в мире. Ближний Восток стал ареной беспрецедентных гонений на христиан. Если в XIX и XX веках страны Запада стремились оказывать поддержку ближневосточным христианам, то теперь юридически и фактически открестились от своих христианских корней. По-иезуитски, в латентной форме идет широкая, незаметная ревизия основ учения о нравственности католической церкви. Чем христианская вера мешает мировым элитам, как они хотят её "модернизировать", и почему это представляет опасность для России. 

НАШЕ ЗАВТРА

 


29.08.2021 Био-цифровая конвергенция. Зачем элиты строят нового человека.

 

 
К чему на самом деле ведет объединении и синергетическое усиление достижений нано-, био-, информационных и когнитивных технологий, результатом которой предполагается слияние этих технологий в единую научно-технологическую область знания. Кто стоит за процессом противоестественного слияния живого и неживого, ведущего к отмене человеческой идентичности.

День ТВ 

 


28.08.2021 Кокаин, рабство и Третий рейх. Настоящая история мировой корпорации

 

 
О том, как возник всемирно известный бренд: закулиса большого бизнеса и заблуждения миллионов. Как кола стала национальным напитком Америки, и символом американского образа жизни? Как связана политическая и экономическая экспансия США и кока-кола. Как нацистская Германия превратила символ Америки в свой собственный национальный бренд?

НАШЕ ЗАВТРА

 


21.08.2021 Мировая элита и контроль над прогрессом России

 

 
Эфир 2016 года. Как Россия превратилась в экспериментальную площадку элит? Что и кто стоит за форсайт-проектом "Образование" в России? Вся наша система образования теперь будут работать на интересы чужого крупного бизнеса? Нейронет – что это такое? Ведущий - Дмитрий Перетолчин.

НАШЕ ЗАВТРА

 


29.07.2021 Правовой хаос похоронит своих организаторов.

 

 
Газенко, Четверикова
Корни, формы и последствия современного законодательного произвола.

Радио АВРОРА

 


24.07.2021 У Них больше нет тормозов. Как хозяева ВОЗ 20 лет шли к своей цели.

 

О. Четверикова. Д. Перетолчин
Как у ВОЗ с третьего раза наконец-то получилось организовать повод для создания системы глобального контроля и управления. Какими путями они шли к этому больше 20-ти лет и каким будет их следующий шаг. Об этом и многом другом. Полное видео смотрите по ссылке
День ТВ

 


21.07.2021 За фасадом ВОЗ. Рокфеллер, Гейтс и заговор большой фармы против человечества

 

О. Четверикова.
Книжный Мир

 

Сто лет назад у истоков глобальной фармацевтики стояли корпорации и известные олигархи. Ныне их потомки купили с потрохами ВОЗ и используют ее для обогащения и перехвата власти над миром. Для этого они объявляют лже-пандемии, распространяют болезни и панику, подкупают чиновников ВОЗ и врачей, наживая в результате миллиарды долларов. Не стала исключением и т.н. пандемия Ковид-19.
Какие цели ставят сегодня перед собою корпорации «Большой фармы»? Зачем им понадобилась «эпидемия» коронавируса? Как Билл Гейтс, Рокфеллеры и прочие «хозяева денег» собираются прочипировать человечество с помощью прививок?
Новая книга доцента МГИМО Ольги Четвериковой откроет завесу тайны и покажет, что происходит за кулисами ВОЗ и какая судьба уготована населению планеты.

 


13.07.2021 Россия - экспериментальная площадка глобальных элит.

 


Нейрорабы и креативщики - какие у элиты планы на человека? Как нейрорабство становится реальностью ХХI века? Почему создатель кибернетики Норберт Винер сожалел, что создал эту науку? К чему привела кибернетика в наши дни? Как под видом передового образования устанавливают тотальную систему контроля? И почему сегодня гуманизм мёртв? Об этом говорят доцент МГИМО, кандидат исторических наук Ольга Четверикова и журналист Дмитрий Перетолчин.

НАШЕ ЗАВТРА

 


21.06.2021 Лекарство от здоровья. Кого и от чего защищает ВОЗ.

 

О. Четверикова, Д. Перетолчин
Как устроена глобальная сеть управления здоровьем и численностью человеческой популяции, известная нам как Всемирная Организация Здравоохранения.

Полная версия видео по ссылке.

День ТВ

 


15.06.2021 Цифровой рубль защитит наличные теневого бизнеса и вытрясет кошельки «маргиналов»

 


Убитую экономику власть думает реанимировать тотальным контролем денег народа. Директор Центра геополитики Института фундаментальных и прикладных исследований Ольга Четверикова о том, что цифровой рубль углубит социальное расслоение общества - нищие обнищают, богатые станут еще богаче. В этом - продолжение политики власти. По мнению эксперта, «нами правит каста цифровиков с измененным сознанием». Цифровая платформа – это форма существования транснациональных корпораций. Нынешний режим выполняет антинародный заказ.

Свободная Пресса

 


27.05.2021 Психология мировых элит дала плоды. "Новые боги" и их цель.

 

 Как западный Культ Избранности превращает людей по всему миру в атомизированных индивидов. Какие недавные события стали маркером глубинных процессов, корни которых лежат в многотысячелетней истории Запада. С помощью каких информационных технологий элита планомерно готовит себе "кормовую базу" и зачем им нужен "кризис без конца". Каким будет их Сверхчеловек и через кого они будут воплощать свои планы в жизнь. Об этом и многом другом беседуют Игорь Шишкин и Ольга Четверикова.

День ТВ

 
Поддержать выпуск новых передач О. Н. Четвериковой http://bit.ly/2I9FL1B 
Книги О. Н. Четвериковой https://den-magazin.ru/utm/112

 


16.05.2021 Тёмная сторона медицинского бизнеса. Об империи Рокфеллера

 

 
Реальная история современного здравоохранения: как была сплетена сеть глобального здравоохранения и почему она уходит корнями в темные подвалы Рокфеллеров. Ведущий Дмитрий Перетолчин.

Полное видео смотрите по ссылке

День ТВ

 


17.04.2021 Проект "ЦИФРОВАЯ ШКОЛА" - путь к деградации человека

 

 

Повестка Второго международного Круглого Стола
1.Концептуальные основы проекта «Цифровая школа»
1) Трансгуманизм как идейное обоснование нового цифрового порядка. Концепция постчеловека – преодоление человеческой природы: человек фармацевтический, геномодифицированный, бионический, «научное бессмертие», ИИ и «технологическая
сингулярность». НБИК-конвергентные технологии и устранение нравственных и этических границ для эксперимента над человеком. Внедрение евгенических и социал-дарвинистских принципов для обоснования кастового общества.
2) Проект ЮНЕСКО «глобальное образование», «Всемирная декларация об образовании для всех» 1990 г., 8 целей развития тысячелетия (ЦРТ) 2000 г., 17 целей устойчивого развития 2015 г. (ЦУР) – Глобальная повестка 2030), Проект ОЭСР «Будущее образования и навыков: Образование 2030» (2018). Инициатива ЮНЕСКО «Будущее образования» и «Перспективы образования» к 2050 г. в целях переосмысления роли образования, обучения
и знаний в условиях неопределённости и нестабильности в мире (2019). Глобальная коалиция по вопросам образования ЮНЕСКО (2020).
3) Форсайт-проект «Образование 2030», доклад «Будущее образование. Глобальная повестка. 2030», проект Нейронет (2014-2040) Национально-технологической инициативы (НТИ); доклад «Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра» (2018); доклад «Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности» (2020) , «Хартия цифровой трансформации», Проект «Умный город»
2030, Инициатива «Навыки будущего» АСИ (2020), национальный проект «Образование», экспериментальный проект Цифровая образовательная среда (ЦОС).
2. «Цифровая школа» и её разрушительные последствия для системы образования, для психического здоровья и интеллектуального развития детей.
1) Новые модели квалификаций и компетенций – умственная деградация.
2)«Онлайн-педагогика», игровые технологии, несистемное обучение со множеством форм, образование в виртуальных мирах, автоматические образовательные системы с искусственным интеллектом, электронные наставники – удар по интеллектуальному
развитию, ослабление когнитивных функций, цифровое слабоумие, цифровой аутизм, цифровая амнезия.
3) Электронные тексты, интерактивные доски, гаджеты, нейроинтерфейсы, технологии виртуальной и дополненной реальности, формирование гибридного человеко-машинного
интеллекта в процессе обучения - клиповое мышление, дисграфия и дислексия, проблема с пониманием печатных текстов и смысла прочитанного, синдром СДВГ.
3. «Цифровая школа» как механизм создания кастового и стратифицированного общества и тотального контроля за .личностью. Правовые аспекты
1) Введение индивидуальной траектории обучения, цифрового профиля обучающегося, цифрового досье, ранней профориентации – подготовка к созданию новой модели управления обществом на основе социального рейтинга, цифровой сегрегации и жёсткого
контроля и управления судьбой человека.
2) Дети как «человеческий капитал», раннее выявление и отбор талантов, формирование общероссийской базы данных одарённых детей с максимальным количеством личных сведений, начало генетического тестирования школьников для корректировки поведения - подготовка к созданию системы социальной селекции.
3) Дети как «человеческий капитал», дополнительное образование как модель инвестиций в человека «нового типа, введение «узаконенного рабства» (термин форсайтеров) через корпоративную лояльность. «Кванториумы», «Точки роста», «IT-клубы», Сириус как экспериментальные площадки – образование для «избранных» по заказу госкорпораций.
Участники Круглого стола:
Альпидовская М.А., Антонич С.(Сербия), Калле Е.Г., Карпов А.М., Киселёв С.Ю., Киселёва В.Э., Костенко И.П., Кутырёв В.А., Меньшиков В.М., Новиков В.В., Розе Т.Г., Сафронова Е.В., Сорокожердьев В.В.,Тарасевич И.А., Троицкий В.Ю., Тропина Л.И., Федяева Т.С.,
Филимонова А.И., Фурсей Г.Н., Хорсева Н.И., Чекан Е.В., Четверикова О.Н., Мишель Демюрже (Франция), Филипп Биуи (Франция).

Студия Рубеж

 


12.04.2021 На какие касты делит людей цифровое образование

 

О. Четверикова.
Книжный Мир

 


20.03.2021 Фабрика биороботов. Кто зарабатывает на разрушении образования.

 

В чем двойной урон цифровой реформы образования и почему "провалы" прошлых реформ заложены в план его создателями. Какие искомые качества закладываются при формировании нового биотехнологического вида и как будет достигаться их реализация. Ведущий Д. Перетолчин.

День ТВ

 


16.03.2021 Заведомая диверсия против народа

 


В первом выпуске авторского цикла Романа Газенко «Хроники геноцида» раскрывается людоедская суть цифровизации образования.

Радио АВРОРА

 


12.03.2021 Цифровая школа как «новая нормальность» — путь к деградации.

 

Первое заседание международного круглого стола «Цифровая школа как «новая нормальность» — путь к деградации». Участие в заседании принимают Ольга Четверикова, Манфред Шпитцер, Юрий Григорьев и другие.

Список участников:

1.ГРИГОРЬЕВ Ю.Г. - д-р мед. наук, профессор, академик электротехнических наук РФ, главный научный сотрудник лаборатории неионизирующих излучений ФГБУ ГНЦ ФМБЦ им. А. И. Бурназяна ФМБА России, зам Председателя Научного Совета по проблеме Радиобиологии РАН. Почетный председатель Российского национального Комитета по защите от неионизирующих излучений. Член Российской Научной Комиссии по защите от ионизирующей радиации. Постоянный член Консультативного Комитета ВОЗ по международной программе «Электромагнитные поля и здоровье населения». Член Международной Комиссии по электромагнитной безопасности (ICEMS).
2. ХОРСЕВА Н.И. – канд. биол. наук, ст.н.с. лаборатории физико-химических проблем радиобиологии и экологии Института биохимической физики им. Н.М.Эмануэля РАН, 54 отдела Института космических исследований РАН,
3.ШПИТЦЕР МАНФРЕД - профессор психиатрии Ульмского университета, директор центра нейронауки Психиатрической университетской клиники в Ульме.
4.КИСЕЛЁВ С.Ю. – канд. психол. наук, зав. лабораторией мозга и нейрокогнитивного развития, доцент кафедры клинической психологии и психофизиологии Уральского федерального университета
5.НОВИКОВ В.В.–д-р мед. наук, доцент кафедры психиатрии и психотерапии Рязанского медицинского университета. Онлайн.
6. АФАНАСЬЕВ Ю.В. – врач-психиатр высшей категории, заведующий детским отделением БУЗ ВО «ВЩПНД 1» г. Череповец, член ОС при Уполномоченном при Президенте РФ, директор АНО Центр информационной безопасности в сети интернет «Защита».
7. КОВАЛЕНКО И.С.–врач-гигиенист, педагог-психолог, руководитель Комитета по контролю за безопасностью продукции Объединения потребителей России, эксперт Российского института потребительских испытаний.
8.БАЙДИН О.А. – главный архитектор Уфы, начальник Главархитектуры Администрации горо ДА Уфы
9. ГАЗЕНКО Р.В. – специалист по информационной безопасности, генеральный директор ООО "Творческая мастерская Романа Газенко».
10. ПАДАЛКО О.В. -канд. социол. наук, член Общественного совета при уполномоченном при президенте РФ
Ведущие - ЧЕТВЕРИКОВА О.Н., ЧЕКАН Е.В.
Вопросы, обсуждаемые на круглом столе:
1. Концептуальные основы проекта «Цифровая школа» и их несовместимость с традиционной системой ценностей народов России.
2. «Цифровая школа» (МЭШ, РЭШ, ЦОС) как незаконный и опасный эксперимент – правовые аспекты.
3. Негативные последствия цифровых образовательных технологий для здоровья учащихся.
4. Цифровые технологии и негативные изменения в развитии мозга и психики. Цифровое слабоумие и цифровая зависимость.
5. Умственная и интеллектуальная деградация вследствие ликвидации традиционного педагогического наследия и всей системы передачи фундаментальных знаний.
6. Проект «цифровая школа» как реабилитация социал-дарвинистских принципов.
7. Цифровая школа как механизм вовлечения в социальные сети и деструктивные группы и формирования интернет-зависимости.
8. Невротические расстройства у учащихся в связи с переходом на дистанционное обучение.
9. Цифровизация образования: оценка рисков влияния электромагнитных полей на здоровье учащихся.

Завтрашний День

 


05.03.2021 Кто управляет кризисом образования. Законы "угнетающего развития" в действии.

 

О. Четверикова
Почему ключевое звено процессов цифрового образования - далеко не Греф. Как цифровое обучение отражается на интеллекте. Как процессы, идущие в сфере науки и образования сплетаются в единую стройную программу, имеющую явную цель. Полную версию смотрите по ссылке

День ТВ

 


21.02.2021 Истинные цели цифровизации: Они строят "нового человека".

 

Полное видео смотрите на сайте https://plus.dentv.ru

О. Четверикова. Д. Перетолчин
В чем настоящая цель перевода образования на цифровые рельсы. Какие ещё есть звенья в этой схеме построения "Нового Человека". Кто стоит над структурами, реализующими эту программу. 

День ТВ

 


15.02.2021 Цифровая школа и глобальное обнуления. Что такое цифровой профиль?

 

О. Четверикова.
Книжный Мир

 


07.02.2021 Великая Перезагрузка поделит человечество надвое.

 

О. Четверикова, Д. Перетолчин
К чему готовит население новая система цифрового обучения. Зачем нужно умение «заставлять себя думать» и почему новое поколение не способно к напряженной умственной работе или творческой деятельности. На какие два класса разделит человечество вводимая сейчас образовательная схема. Полное видео смотрите по ссылке.

День ТВ   

 


08.11.2020 Агенты влияния глобального здравоохранения в России

 


На медицинском конгрессе в Москве была отведена секция про пандемию.
Кандидат исторических наук, политолог  Ольга Николаевна Четверикова 6 ноября 2020 года  сделала доклад на тему: "АГЕНТЫ ВЛИЯНИЯ ГЛОБАЛЬНОГО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ В РОССИИ".
В докладе представлен глубокий анализ действий глобальных институтов и влияние их на российскую действительность.
Под чью диктовку пишет рекомендации Роспотребнадзор? Полная структура и история финансирования ВОЗ.Что такое МССП (Международные медико-санитарные правила) и откуда они появились.
Как всегда глубокий,  системный и интересный обзор происходящих вокруг нас событий. 

Информационный портал семейной политики Иван-Чай

 


09.10.2020 Концентрационные города России.

 

Эхин, Четверикова
1. Как связаны пандемия, реновация и цифровизация;

2. Есть ли тёмная сторона у нацпроектов  правительства РФ;

3. О признаках и перспективах глобального сатанизма.

4. Ответы на вопросы зрителей.

Радио АВРОРА

 


17.06.2020 Стратегический план власти - цифровой концлагерь для россиян

 

Под шумок о коронавирусе утверждены антинародные законы, суть которых – тотальный контроль граждан и сохранение режима

Директор Центра геополитики Института фундаментальных и прикладных исследований Ольга Четверикова считает, что самая большая беда в том, что нас постоянно погружают в некий виртуальный мир и люди в панике теряют способность мыслить разумно. Власть травмирует сознание народа, это опасно тем, что создана ситуация, при которой будущее неопределённо, люди чувствуют себя жертвами.

Нужна самоорганизация, не просто выжить, но сохраниться, чтобы возродить всё, что было уничтожено за 30 лет.

Пандемии нет, но запущена пандемия страха. Невозможно изобрести вакцину по команде в считанные месяцы. Насильственная вакцинация – преступление против народа. Надо потребовать от тех, кто выдвигает вакцинацию, полной гласности, отчета об их деятельности. Кто, на основе чего готовит вакцину, каковы могут быть ее последствия? Иначе нас будут чипировать, цифровать. Надо научиться отстаивать свои гражданские права.

Закон о едином регистре населения фактически создаёт условия для перестройки системы управления и перевода её на цифровую платформу упруавления, разработчики которой получат огромные прибыли.

Цифровые технологии внедрили под шумок коронавируса для контроля россиян. Мы получили камеры видеонаблюдения, qr-коды, миллионы безработных.

О том, почему куратором закона о генетическом паспорте президент назначил главу Роснефти Игоря Сечина, многом другом – в программе «Открытая студия»

Свободная Пресса 



29.05.2020 Поворотный момент. Архитекторы новой реальности ошиблись в расчетах

 

Каковы контуры строящегося сейчас "Цифрового государства", кто его архитекторы и их доверенные лица в РФ. Об этом и многом другом.

День ТВ   

 


12.05.2020 Обсуждение пленарного заседания 12.05.2020 Думы в онлайн режиме. Жгутова, Четверикова

 

После массового гражданского сопротивления в Думе были перенесено третье чтение закона о ЕФИРе. Оно состоится через неделю. В первом чтении был принят закон об экспериментальном правовом режиме на всей территории РФ. Закон об обязательной сдаче биометрии в банках не рассматривался. Подробно  анализируют результаты  и обсуждают планы дальнейших действий член Общественной палаты РФ Элина Жгутова; канд.ист наук, доцент МГИМО Ольга Четверикова; рук.движения Родотпор.рф Николай Мишустин.

Информационный портал семейной политики Иван-Чай 

 


18.04.2020 За ширмой эпидемии

  

Нам навязывают дистанционное образование

Сегодня мы являемся свидетелями очень серьёзных событий. На наших глазах совершается попытка сделать колоссальный рывок — "цифровой шаг в светлое будущее". Всё это происходит во время Великого поста, и показательно, а вместе с тем и символично, что цифровые пропуска с QR-кодами, как элементы цифрового электронного контроля, вводятся именно на Страстной неделе. Причём — в Великую среду, в тот день, когда Иисус Христос был предан на страдания и смерть… Для православных такое совпадение не может быть случайным. 

Люди начинают просыпаться от обывательской теплохладной спячки, начинают понимать и видеть суть происходящего. Поднимается мощная, пусть пока и невидимая для власти волна протестов. В частности, готовятся заявления в Генеральную прокуратуру, в Следственный комитет об антизаконных действиях мэрии Москвы и мэра Собянина. Ведь у нас ещё действует закон о государственных услугах, запрещающий властям обязывать граждан переходить исключительно на электронные услуги, а именно это сделали власти, обязав всех брать цифровые пропуска. У нас не введено чрезвычайного положения, и московская власть, превысив свои полномочия, фактически отменила эти законы, лишив, таким образом, людей их гражданских прав. 

Под сурдинку, прикрываясь тяжёлой эпидемиологической ситуацией, власть приступила к ускоренной цифровизации всех сфер общества, сопровождая её жёсткими карательными мерами. Это, в частности, ярко проявляется во внедрении дистанционного обучения, которое подаётся во многих случаях в качестве безальтернативного. Но это не что иное, как глобальная "оптимизация" нашей системы образования, то есть ликвидация традиционных школ, которые только и могут обеспечить передачу реальных знаний и всего нашего культурного наследия. 

В программе форсайт-проекта "Образование-2030" чёрным по белому написано, что на 4-м этапе реформирования (это с 2022 по 2030 гг.) должны произойти слом и ликвидация традиционных образовательных систем. Это по плану. Но сейчас сложились — сами по себе или специально — очень благоприятные условия для того, чтобы выполнение плана ускорить во что бы то ни стало, даже обходя закон. 

Например, согласно действующим правовым нормам, власти не имеют права требовать от родителей перехода на дистанционное обучение, тем более — когда это происходит на основе постановлений губернаторов и/или приказов городских властей. Между тем, родителей и их детей в обязательном порядке заставили регистрироваться на цифровых платформах, которые абсолютно не защищены. Таким образом, в массовом масштабе наши родители и дети передают свои данные неизвестным лицам. 

Посмотрите! Образовательный сколковский "ЯКласс" инвестируется международным венчурным фондом "Алмаз-капитал". Их штаб-квартира находится в Силиконовой долине США. Среди инвесторов фонда — европейский банк "Реконструкции и развития", международная финансовая корпорация, член группы мирового банка Cisco. Этот Cisco — американская компания, которая, как мы знаем, разрабатывает и продаёт сетевое оборудование на территории России. Причём весь опыт разработок и производства оборудования остаётся за рубежом. Cisco в России уже неоднократно обвиняли в том, что она инициирует "утечку мозгов", что она выделяет громадные деньги для проведения глобальных конкурсов среди российских граждан с целью поиска новых возможностей развития своего бизнеса. 

Или возьмём Zoom Video Communications. Это — компания со штаб-квартирой в Сан-Хосе, штат Калифорния. Основана в 2011 году ведущим инженером той же компании Cisco. В марте про эту компанию стало известно, что через неё множество данных уходит в сеть. Гендиректор "Zoom" извинился за проблемы конфиденциальной безопасности, тем самым признав проблему. Тогда выяснилось, что видео-звонки в "Zoom" не защищены сквозным шифрованием, а доступ к видео-беседам, видео-конференциям и видео-урокам имеют не только её участники, но и другие структуры различного рода. Показательно, что американская компания SpaceX и НАСА категорически рекомендовали своим сотрудникам не пользоваться данной платформой. Однако нам и нашим детям, напротив, её активно навязывают. Я думаю, что этим должны заняться прокуратура и ФСБ — выяснить, куда заставляют отдавать данные наших детей, и куда эти данным потом уходят. 

Другой крайне негативный аспект дистанционного обучения заключается в том, что наших детей заставляют погружаться в Сеть и часами пользоваться цифровыми технологиями, в результате чего происходит разрушение здоровья и психики ребёнка. У детей формируется цифровая зависимость, "цифровое слабоумие", что ведёт к разрушению личности. Цифровики нам уже описали, что собой будет представлять поколение Z — это "цифровые дети", лишённые способности мыслить самостоятельно. И это происходит, опять же, в нарушение закона "Об образовании", который запрещает использовать технологии, которые наносят вред физическому и психическому здоровью детей. 

Главный итог применения нынешней авральной "дистанционки" — это её полный провал, она продемонстрировала, что это обучение есть чистая профанация. И в этих условиях, прекрасно понимая, что в других, нормальных условиях родителей уже невозможно будет заставить принять подобную "красоту", власти решили подстраховаться. 

Вот, что на днях записала в блоге Совета Федерации спикер этого органа власти Валентина Матвиенко: "Пандемия коронавируса дала импульс движению к формированию системы школьного и вузовского образования, органично сочетающего как традиционные, так и дистанционные, цифровые технологии обучения". И дальше очень важная вещь: "Будущее именно за такой системой, а она требует более точного правового, законодательного оформления уже в ближайшее время. Во всяком случае, я придерживаюсь такой позиции… Надо понимать, что дистанционное обучение теперь уже не будет практиковаться как резервный, временный способ только в чрезвычайных ситуациях вроде нынешней, оно имеет немало плюсов". 

То есть вместо решения проблем здравоохранения ужесточается контроль и, пользуясь моментом и ситуацией фактического юридического хаоса, во все сферы жизни общества с невероятной скоростью внедряются цифровые платформы. 

Валентину Матвиенко тут же поддержал министр просвещения Сергей Кравцов, который заявил следующее: "Ситуация, в которой мы все сегодня оказались, и масштабы перехода на дистанционное обучение диктуют нам необходимость новых правовых основ в системе образования. Мы поддерживаем задачу, обозначенную Валентиной Ивановной…". То есть, оказывается, это была задача, и Матвиенко в своём блоге её обозначила. В правительстве её тут же поддержали, заявив о готовности "максимально включиться в проработку законодательного урегулирования"; "Призываем присоединиться к этому процессу и экспертное сообщество, и заинтересованные ведомства. Дистанционные формы обучения — важный элемент образовательного процесса, существенно расширяющий возможности учащихся". 

Вот как всё это делается. А насчёт "экспертов и ведомств" заблуждаться не надо. Это всё те же — "Высшая школа экономики", Московская школа управления "Сколково", Агентство стратегических инициатив и прочие НКО. Кто стоит за этими организациями, и что они хотят сделать со страной, — мы уже знаем. У нас здесь не должно быть никаких иллюзий. 

Так же, как не должно быть сомнений в том, что когда "цифровики" говорят о дистанционном образовании, они его мыслят в качестве основного, а не как некий элемент общей системы. Судя по всему, лоббируемый ими закон сделает дистанционное образование всеобщим и бесплатным, в соответствии со статьёй Конституции, гарантирующей нам бесплатное всеобщее образование, — это очередной пряник. Но образование будет именно дистанционным. А если вы хотите другую: классическую, традиционную школу, "человеческое", как они говорят, обучение, — то оно будет только для "избранных" и платным. По крайней мере, именно так прописано в форсайт-проекте "Образование-2030. 

Сейчас в нашей чрезвычайной ситуации очень хорошо проявляется, кто есть кто и что есть что. Проявляется истинное лицо властей, проявляются их цели и задачи. Уже приняты планы по превращению нашего государства в цифровую платформу. В марте 2017-го был принят в первом чтении законопроект о проведении экспериментального правового режима в Москве для внедрения технологий искусственного интеллекта и для изменения статьи 6-й "О персональных данных". Далее мы видим, что в ускоренном порядке и в нарушение законов вводится цифровой контроль и обязательное цифровое образование. Чтобы заработала цифровая платформа, необходима большая база данных. Вот эта база данных сейчас и создаётся. Через пропуска, через "дистанционку", где все обязаны зарегистрироваться. 

И именно в этот момент оформляется быстро и тихо сделка по покупке правительством Сбербанка. Мы знаем, какую роль играет во внедрении цифрового управления и цифрового образования Герман Греф. Всё это — звенья одной цепи. Всё это — не что иное, как "цифровая революция", о которой так долго мечтали и говорили глобалисты. Я очень советую всем прочитать статью Ярослава Кузьминова, ректора ВШЭ и мужа главы Банка России Эльвиры Набиуллиной, под названием "Вирусная революция: пандемия изменит мир до неузнаваемости", которая представляет собой фактически манифест "цифровой революции", провозглашающий строительство "виртуального рая". Только закончится эта революция другим — тотальным разрушением реальной экономики, социальной сферы и системы образования. А что цифровики сделали с нашим здравоохранением, мы уже видим. Они доигрались в дистанционную медицину. 

Мы должны понимать, что без активной позиции граждан ситуация будет ухудшаться резко и очень быстро. Сейчас всё будет зависеть от нашей способности действовать так, чтобы не допустить разрушения государствообразующих систем. Но чтобы действия были адекватными, нам необходимо осознание сути происходящего, и это осознание уже происходит. Цифровики слишком поторопились и выдали себя.  

 

http://zavtra.ru/blogs/za_shirmoj_epidemii

 


14.04.2020 Они не оставят нам выхода. К чему ведёт Цифровизация. 

 

 

Что под шумок принимаемых мер готовит нам элита РФ. Как собирается наша верхушка на полную использовать сложившиеся благоприятные условия для цифровизации. Чего нам ждать от них в самом ближайшем будущем. К чему приведёт нас полный переход на дистанционное обучение.

День ТВ  

 


26.03.2020 На кону будущее мира. Главная тайна Грефа. Ольга Четверикова

 

Какую роль в цифровизации РФ играет Герман Греф и построенные им структуры. Почему текущая ситуация предоставляет невероятные возможности для ускорения темпа цифровизации. Какие алгоритмы используют для этого хозяева денег и каким будет мир, который они нам готовят. Об этом и многом другом беседуют ведущий Игорь Шишкин и кандидат исторических наук Ольга Четверикова.

День ТВ  

 


20.03.2020 Сталин и школа

  

Знания: цена, ценность, оценка

 Есть такая восточная мудрость: хочешь победить врага — воспитай его детей. Происходящее в наши дни в сфере образования является следствием применения этой древней установки. Но деградация нашего образования началась не сегодня, и не с перестройки, как у нас принято считать. Она имеет более давнюю историю.

Наиболее глубоко этапы разрушения нашего образования рассмотрел замечательный педагог Игорь Петрович Костенко в книге ""Реформы" образования в России 1918—2018. Идея, методология, результаты". Он описывает четыре периода, которые прошло наше образование со времён Великой Октябрьской революции. Костенко показал, что нынешние непрерывные реформы (именно непрерывные, потому что это применение принципа "перманентной революции" к системе образования) стали следствием реформ 1970-77 гг., которые, в свою очередь, уходят корнями в период ломки русской школы троцкистами-педологами в первые послереволюционные и в 20-е годы.

Далее последовал период созидательных реформ 30-х годов, в основу которых были положены принципы русской классической гимназии конца XIX—начала XX вв. В условиях народной власти то, что раньше было доступно достаточно узкому кругу лиц, теперь стало применяться в широком масштабе — для всего народа, что позволяет назвать такую школу советской. Была создана уникальная система просвещения, которая вобрала в себя лучшее из русской традиционной школы и новейших советских достижений. Именно это позволило нам выйти в итоге на недосягаемый для Запада уровень, на котором долгое время и пребывали.

И тут особо надо выделить тот факт, что формирование советского образования как целостной системы произошло в самое тяжёлое для народа время — в годы Великой Отечественной войны, в период смертельной опасности, когда стоял вопрос о выживании нашего народа и государства.

В итоге сложилась школа, о которой американский адмирал Хайман Риковер, основоположник атомного американского флота, уже после запуска нашего спутника в 1957 году, написал: "Серьёзность вызова, брошенного нам Советским Союзом, состоит не в том, что он сильнее нас в военном отношении, а в том, что он угрожает нам системой образования".

Как же создавалась советская школа? Чтобы понять, почему возникла столь острая нужда в возвращении к традициям, надо вспомнить, что в 20-е годы XX века в России под воздействием троцкистских идей происходило радикальное разрушение культуры и образования. Уже в 1918 году Государственная комиссия по просвещению, которую возглавляли Луначарский и Лепешинский, разработала документ о принципах построения новой школы, который был подписан Свердловым. Предлагалось создать так называемую трудовую школу, которая занималась бы не образованием, а решением проблем, выдвигаемых текущим моментом. Глубокие теоретические знания были признаны балластом. Воспевались лишь навыки. Это один в один соответствует тем установкам, которыми руководствуются нынешние "цифровики", провозглашающие необходимость не знаний, а только навыков, обусловленных потребностью рынка и бизнес-заказчика.

Другой характерной чертой была борьба против "авторитарной" (так они её называли) педагогики. Принцип был такой: учиться надо свободно, без давления. Запрещалось наказание нарушителей дисциплины, не допускались задания на дом, были отменены оценки, экзамены, включая вступительные, отменили и диктанты. Всё это рассматривалось как "принудиловка". Результатом этих "методик" стал выпуск неграмотных и полуграмотных учеников. Начался хаос.

Сегодня под видом "детоцентризма" вновь продвигают эти принципы, которые хотят сделать основополагающими в процессе обучения. И называется это теперь "свободной школой".

В качестве идейной основы послереволюционного экспериментаторства выступала педология, поднявшая голову на Западе в конце XIX—начале XX века, тогда, когда у нас был расцвет русской классической школы. Появление педологии было обусловлено распространением эволюционных идей, и речь шла о создании экспериментальной психологии и экспериментальной педагогики. Всему этому придавался статус самостоятельной науки, в действительности же педология являла собой одну из разновидностей учения Фрейда.

К её внедрению особенно был склонен Троцкий, который стремился создать так называемого "нового человека" или "сверхчеловека", совместив подходы Маркса и Фрейда к человеку и обществу. Педология стала быстро распространяться, появились исследовательские центры, институты.

О том, какое значение ей придавали, свидетельствует высказывание Луначарского на Первом педологическом Съезде в 1928 году: "Педология, изучив, что такое ребёнок, по каким законам он развивается, тем самым осветит перед нами самый важный процесс — производство нового человека параллельно с производством нового оборудования, которое идёт по хозяйственной линии". То есть человек рассматривался как некий рабочий инструмент, биообъект.

Ещё более красноречив был Бухарин: "Нам сейчас свои силы нужно устремлять на то, чтобы в кратчайший срок произвести определённое количество квалифицированных рабочих, специально вышколенных машин, которые можно было бы сейчас завести и пустить в общий оборот". То есть человек, опять же, рассматривался как машина. Этот технологический подход к человеку был очень распространён в 20-е годы. То же самое мы видим и сегодня, когда человека постулируют как киборга, механический объект либо цифровой аватар.

Но надо сказать, хотя активность новаторов зашкаливала, их идеология и практика оказались чужды русской культуре, русскому обществу. Они не закрепились. Был своевременно выявлен опасный характер этого процесса. Партийное руководство охарактеризовало его как "издевательский, вредный, основанный на поиске негативных фактов и на применении инквизиторских методов". Это действительно были методы, в основе которых лежал естественный отбор и новейшие деструктивные психологические практики.

В конце 20-х годов руководство страны констатировало, что образование зашло в тупик, и ситуацию оставлять так больше нельзя. Всё руководство Наркомпроса во главе с Луначарским было смещено, а его аппарат был сокращён с 8,5 тысяч человек до 335.

Возвращение к опыту и методике русской классической школы пошло быстро и решительно, потому что инициатором этого процесса был сам Сталин, который лично возглавил отдел школы ЦК ВКП(б).

В период с 1930-го по 1936 год был принят ряд постановлений ЦК партии и Совнаркома, в силу которых стало возможно возвращение к дореволюционным методикам, к русской классической литературе, к русской истории, к русской классической педагогике. Гуманитарное образование было, разумеется, идеологизированным, но естествознания идеологизация почти не коснулась.

Что касается педологии, то в 1936 году специальным постановлением ЦК ВКП(б) "О педологических извращениях в системе Наркомпроса" она была ликвидирована и на уровне теории, и на уровне практики. Педологические учреждения были закрыты.

Но возрождение её произошло в период перестройки. Сегодня педология принимает новые формы, меняет названия, но сутью её остаётся прежний беспощадный евгенический подход. Проект так называемой цифровой школы представляет собой один из механизмов создания кастового общества, основанного на антропологической и социальной селекции, а также на новейших, прежде немыслимых технологиях.

Надо сказать, что в сталинское время в результате этих постановлений было введено всеобщее обязательное начальное обучение. До этого не было такой системы. Затем стали переходить ко всеобщему обязательному обучению в объёме школы-семилетки. Это произошло сначала в промышленных городах, позже — в сельской местности. Далее была развёрнута сеть педагогических техникумов и институтов. Были установлены пять степеней оценки успеваемости и обязательные для всех школ нормы оценки — за что можно ставить пятёрки, четвёрки, тройки, двойки.

В итоге, благодаря сочетанию социальных достижений нового строя с традициями русской гимназии, сложилась советская школа, которая воспитывала людей с широким кругозором, людей с внутренним достоинством. Во время Великой Отечественной войны это хорошо проявилось. В боевой обстановке, как писал Сергей Кара-Мурза, отчётливо выявилась суть общеобразовательной школы, которая не делила людей на массу и элиту.

А сегодня, наоборот, мы часто видим и слышим: "элитные школы", "элитные учреждения", "элитный подход" и так далее. Нам старательно вбивают в голову, что есть две касты, два разряда людей. Тогда же это отсутствовало. Поэтому когда мы смотрим на лица людей в советских фильмах, то понимаем, что нынешний, современный человек не сможет их сыграть! Внутреннее достоинство человеческой личности невозможно передать никакой игрой. Именно на этой основе, заложенной в 30-е годы, и были сформированы все лучшие черты, которые отличали в дальнейшем советское образование.

Подчёркиваю ещё раз, именно в годы войны. Почему это произошло и как? В первые годы, понятно, все силы были брошены на то, чтобы остановить наступление нацистов, поэтому на фронт были мобилизованы выпускники, учителя, весь руководящий состав просвещения. Во многих районах: не только примыкающих к фронту, но и в глубоком тылу, — стали закрываться учреждения Наркомпроса. В феврале 1942 года на нужды промышленности и строительства мобилизовали 1,8 млн. подростков. В 1941-42 гг. четверть учеников уже не посещали занятия. Резко уменьшилось число учащихся старших классов, а значит, возникла угроза недостатка рабочих кадров со средним образованием.

И в этой экстремальной ситуации в середине 1942 года были приняты два правительственных постановления, которые содержали новую концепцию народного образования в условиях военного времени. Речь шла о том, чтобы привлечь в школы всё население школьного возраста. При этом школьные предметы, дававшие серьёзные теоретические знания, должны быть связаны с военной жизнью, носить практический характер.

Учебный план 1942/43 года был нацелен на подготовку учащихся к обороне страны. В программу был введён предмет "Военное дело". Он включал в себя строевую, лыжную, огневую, противохимическую подготовку, изучение стрелкового оружия, технику рукопашного боя и военно-санитарное дело — всё, что потом оставалось на долгие годы в арсенале советской школы.

И, главное, создавались учебно-производственные мастерские для практической деятельности. Поэтому всё, что ребята изучали теоретически, они могли тут же применить на практике. Естественно, по-разному нужно было учить девочек и мальчиков, поэтому встал вопрос о раздельном обучении, как это было до революции. Вводили такую практику постепенно, необходимо было всё продумать и организовать.

Началось всё с постановления Совнаркома, принятого в октябре 1942 г., в соответствии с которым раздельное обучение вводилось в начальной школе и на занятиях по допризывной подготовке: девочек учили на санитарок, мальчиков — на бойцов. Это делалось с пятого класса.

А в мае 1943 года обучение стало раздельным уже и в средней школе. Когда я знакомилась с документами, то в первую очередь обращала внимание на то, насколько грамотно и быстро, без ущерба для учёбы, это новшество было проведено в жизнь — предусматривали все детали и мелочи. По инструкции Наркомпроса, мужские и женские школы должны были находиться в отдельных зданиях и рассматриваться как средние общеобразовательные учреждения. Эти раздельные советские школы хотели сделать элитными, но для всех!

Такие учреждения призваны были стать образцом для обычных совместных школ. И, естественно, они должны были иметь необходимое военно-учебное, спортивное, лабораторное оборудование. При этом в мужских учебных заведениях предполагалось значительно увеличить часы лабораторных работ по физике, химии, биологии. Показательно, что мероприятия по переводу мальчиков и девочек в разные школы курировал непосредственно председатель Совнаркома РСФСР Алексей Косыгин.

К середине 1943 года воссоздание традиционной русской школы было практически завершено. Уже летом нужды детей и подростков были приравнены к нуждам фронта. Это стало серьёзным шагом на пути к дальнейшим преобразованиям, что принесло свои плоды уже в 50-е годы. Речь идёт о введении обязательного (повсеместного) семилетнего обучения для ребят с восьми до пятнадцати лет. Было введено и обучение работающих подростков в вечерних школах рабочей молодёжи. Что касается раздельного обучения, то оно появилось в 82-х городах Советского Союза. Был составлен специальный документ, который определял обязанности детей как в процессе обучения, так и в обществе в целом.

Позже было введено обучение детей с семи лет. Это, собственно, и была та самая семилетка с закреплённой пятибалльной системой для всех.

Особое внимание было уделено военному обучению мальчиков. В августе 1943-го в соответствии с постановлением Совнаркома создаётся Суворовское училище, названное так по инициативе Сталина. К 1944 году уже существовало 17 таких заведений. Одновременно создаются два Нахимовских военно-морских училища в Ленинграде и Риге. Там воспитывали и обучали сыновей военных моряков — в основном, конечно, детей-сирот.

Поскольку многие учителя ушли на фронт, встал вопрос о подготовке новых кадров. Это невозможно было сделать без развития педагогической науки, поэтому в том же 1943 году появляется Академия педагогических наук РСФСР под руководством академика Владимира Потёмкина. Она была призвана изучать теоретические вопросы педагогики, повышать качество педагогического образования.

При этом надо отметить такой факт. Игорь Костенко, изучив эту тему, констатировал, что хотя Академия была создана для развития педагогической мысли на основе традиции (классики), внутри неё немалую роль играли никуда не девшиеся педологи, которые действовали крайне осторожно, в расчёте на то, что со временем им удастся "пробить" свои идеи. Иными словами, уже тогда был заложен вирус, который дал о себе знать после смерти Сталина. Пиком их экспериментирования стали, конечно, 90-е годы.

Однако вернёмся назад, к сталинским инициативам. Чтобы поднять авторитет учителя, в августе 1943 года был принят закон о повышении заработной платы, в результате чего фонд зарплаты в ассигнованиях на школу вырос почти в два раза. Это произошло буквально за год, во время войны, заметьте!

В школу с фронта вернулась большая часть учителей. Развивалась система заочного педагогического образования, открывались институты усовершенствования учителей. И, поскольку молодым педагогам необходимо было передавать методику обучения, проводилась масса семинаров, конференций городского, районного, областного (краевого) уровня. Особое внимание уделялось учителям начальных классов, для начинающих учителей открывались краткосрочные курсы по русскому языку и арифметике.

В 1944 году, поскольку система обучения была восстановлена, нужно было идти дальше, и главное внимание стали уделять уже повышению уровня образования. В это время были сформулированы положения, которые оказались крайне важны для судеб советской школы. Так, были введены обязательные экзамены в начальной и семилетней школе, экзамен на аттестат зрелости. Само понятие "аттестат зрелости" тоже очень показательно — выпускники рассматривались как зрелые в социальном отношении люди.

Причём экзамены были по всем предметам, как в дореволюционных гимназиях. Билеты на экзаменах охватывали материал, который проходили не только за текущий, но и за предыдущие годы, начиная с пятого класса. Эта система была ориентирована на реальное, а не формальное обучение. Были учреждены золотые и серебряные медали для лучших выпускников, и, наконец, введены "переводные экзамены", без которых нельзя было перейти в следующий класс. Это делалось для всех классов, начиная с четвёртого.

Поэтому когда Греф говорит нам о том, что нужно "убить" экзамены, он подрывает саму основу обучения, которое, и любой педагог это знает, невозможно без проверки знаний!

Главной государственной задачей, которую перед учителями и управленцами ставил академик Потёмкин, было повышение качества преподавания и воспитания. Привычные для нас слова, но, обратите внимание: сегодня чаще говорят не о качестве образования, а об инновациях, карьерном росте, креативности, поиске так называемых одарённых детей…

На Всероссийских совещаниях по народному образованию в 1944 и 1945 годах основным недостатком обучения был назван формализм. Процитирую определение тех лет: "Формализм — это механическое усвоение учебного материала, содержание которого не раскрыто и не продумано, заучивание школьниками словесных форм, лишённых для них конкретного смысла…" Я считаю, что этими словами исчерпывающе описана картина обучения в современной России. Далее: "…отсутствие связи между приобретаемыми знаниями и жизнью практической". Это то, что считалось самым страшным, то, что необходимо было радикально преодолеть. Причины, которые это порождали, выглядели следующим образом: "…слабая теоретическая, практическая и общекультурная подготовка части учителей". А это как раз то, что сегодня на наших глазах ликвидируется — "теоретическая и общекультурная подготовка". Далее: "…недостаточная методическая помощь, слабая работа учителей над самообразованием". Посмотрите, ведь учителей наших сегодня ставят в такие условия, что они обязаны заниматься оформлением документов в электронном виде, гигантской бюрократической работой, при которой не то что самообразование — сохранение имеющихся учительских знаний невозможно! Далее: "…забвение ими основного дидактического правила, требующего конкретного обучения и связи знаний с практической жизнью <…> неизжитая погоня за формально высокими показателями успеваемости <…> непривычка учащихся к самостоятельному труду и несовершенство программы в учебниках".

Сейчас "формально высокие показатели" преобладают. Причём 100-балльную Болонскую систему, которая уже введена в вузах, предлагают внедрить и в школах. Это убьёт всю систему обучения!

Тогда же, в 1944 и 1945 годах, были предложены средства преодоления формализма. Педагоги ратовали за укрепление знаний путём систематического повторения и регулярной проверки. Систематическое повторение — это то, что сегодня у нас тоже невозможно, потому что всё делается с дикой скоростью. Берётся за основу клиповый подход, при котором то, что проходили сегодня, назавтра ребёнок забывает.

То же самое касается проверки знаний учеников. Уберите экзамены — и исчезнет всякая ответственность. В прежние годы экзаменационная проверка знаний касалась пройденного материала за несколько лет, то есть и за курс, и за предыдущие годы.

Был хорошо поставлен контроль за работой школы, учителей, и выражался он не в надзоре, а в помощи. Контролировать — значит выявлять, кому нужна помощь, и её своевременно оказывать.

Особое внимание уделялось составлению, улучшению, отбору учебников. В этой сфере был нейтрализован монополизм отдельных групп. Было создано специальное жюри, которое выбирало учебники тех или иных авторов. Это была некоррумпированная система — в итоге выпускались лучшие учебники, которые становились обязательными для всех!

Теперь, что касается оценок… В том же 1944 году академик Потёмкин издал инструкцию, в которой прописывалось, какие оценки и в каких условиях надо ставить. Когда я зачитала этот текст своим студентам, все откровенно признались, что выше тройки в этой системе они никогда бы не получили.

Итак, оценка "отлично" означает: "…исчерпывающее знание программного материала… отличное понимание и прочное усвоение материала". И тут я хотела бы вспомнить рассказ одной девушки, которая обучалась у замечательного педагога. На одном из занятий она стала "отвечать поэму", то есть читать её наизусть, и прочитала без запинки, не сбилась. Но получила низкую оценку. Почему? Потому что понимания не было: прочитала, как биоробот, то есть формально, механически. Дальше, читаю: "…на вопросы даёт правильные, сознательные и уверенные ответы …в практических задачах самостоятельно пользуется полученными знаниями". И вот это, конечно, удивительная вещь: "…в устной и письменной речи использует литературно правильный язык". Не просто правильный язык, не просто хороший язык, а литературно правильный!

А вот оценку "четыре" за что ставили: "…знание всего программного материала, хорошее понимание и прочное усвоение программы… на вопросы отвечает без затруднений… использует литературный язык, в практических задачах — незначительные ошибки".

Оценка "три" ставилась, если есть "знание основного программного материала, умение применить знания на практике". А также при условии, что у ученика возникают "при решении практических задач некоторые затруднения, которые преодолеваются с небольшой помощью учителя".

А оценку "два" ставили, когда было налицо "незнание большей части материала" и ученик отвечал "…на наводящие вопросы неверно, частые грубые ошибки".

Ученика переводили в следующий класс, только если его оценки были выше "двойки". Была ещё "единица", которой сегодня, кстати, нет. Сейчас может выглядеть непонятным это деление на двойку и единицу. А объяснение-то весьма простое: когда таких ребят оставляли на второй год, нужно было знать специфику подхода — кому нужна наибольшая помощь.

Всё это показывает, насколько глубоко руководство страны в сверхтяжёлый период 1943 и 1944 годов понимало ключевое значение системы образования. Работали ведь не на конъюнктуру… А сейчас все подчёркивают, что того или иного как раз "конъюнктура требует". Или что необходимо, мол, ломать систему образования, подстраиваясь под бизнес-заказчика. А тогда работали на долгосрочную перспективу, это была стратегия, которая должна была дать и дала результаты уже в конце 40-х—начале 50-х годов, когда в стране произошёл "взрыв" в научно-техническом развитии. Это сделали первые выпускники традиционной советской школы. Все наши великие учёные подчёркивают факт, что именно в этой школе всё и закладывалось: все их знания, отношение к жизни, к работе... Причём школа была открыта как для горожан, так и для жителей сёл и деревень. И когда посылали выпускников центральных педагогических институтов в разные уголки СССР, это тоже было правильно, потому что в стране везде должен быть одинаково высокий уровень образования. Это была подлинно единая система образования!

О том, что образование занимало приоритетное место в государственной политике, свидетельствует, например, и такой факт: если в 1941 году ассигнования на народное просвещение составляли 5,961 млрд. рублей, то в 1945-м — более 9 млрд. Ещё раз вспомним, что это за годы были, но денег на образование не жалели! Одновременно с этим сильно поменялось отношение к науке. Это проявилось не только в повышении оплаты учёных, но и в росте престижа научных сообществ.

Всё это были инициативы Сталина, который хорошо разбирался в вопросах образования. Не будем забывать, что семинарии в годы юности Иосифа Виссарионовича давали хорошее образование, но, главное, Сталин всю жизнь самообразовывался.

Хочу подчеркнуть, что заложенная в эти годы система образования стала тем фундаментом, на котором стали возможны все достижения СССР в промышленном и научно-техническом развитии. И именно она представляла главную угрозу для нашего геополитического противника, который поставил задачу её разрушить. Он это делал и продолжает делать.

Сегодня перед нами стоит проблема поиска путей возрождения системы образования, и многие говорят, что нужна некая абсолютно новая программа. На самом деле у нас уже всё есть — есть наследие классической русской гимназии и советской школы. Поэтому наша текущая задача — добиться законодательного закрепления не только права на традиционную образовательную систему, но и механизма его реализации. Этого надо не просить, а требовать.

 

http://zavtra.ru/blogs/stalin_i_shkola

 


15.03.2020 Цифровизация. Ликвидация государства. Электронный концлагерь

 

 

ДВИЖЕНИЕ ЦАРСКИЙ КРЕСТ

  


21.02.2020 Сталин и Ватикан

 

Хранить нашу веру!

Продолжаем публикацию материалов научно-просветительской конференции "Сталинские чтения", прошедшей 21-22 декабря 2019 года в Москве и посвящённой 140-летию со дня рождения одного из величайших политических деятелей ХХ века Иосифа Виссарионовича Сталина.

Я хотела бы начать с напоминания о том, что И.В.Сталин не только прекрасно разбирался в геополитических процессах, но и имел богословское образование. В силу этого он не мог не понимать той роли, которую играет Ватикан как религиозно-политическая организация, значение которой особенно усилилось после Второй мировой войны. Именно ясная и принципиальная позиция тогдашнего руководства нашей страны в отношении Ватикана обеспечила возможность Русской православной церкви утвердить документы, которые имеют непреходящее значение для защиты духовной независимости нашего народа.

Вначале надо кратко выделить этапы отношений между СССР и Св.Престолом (до 1926 г. не использовалось название Ватикан). Первый этап длился с 1917 по 1927 год. В эти годы Св.Престол стремился наладить связи с послереволюционным правительством и был нацелен на сотрудничество. Затем он прекратил какие-либо попытки сближения и занял жёстко антикоммунистическую и антисоветскую позицию. Особняком стоит период Второй мировой войны, когда были сделаны попытки пойти на контакт, но он сменился ещё более жёстким послевоенным противостоянием, которое длилось до начала 60-х годов. Хрущёвское время стало периодом экуменической открытости, которая при Л.И. Брежневе стала сходить на нет. Однако с началом перестройки активное сотрудничество под флагом межрелигиозного экуменического "диалога" увенчалось установлением дипломатических отношений и превращением Ватикана в политического партнёра современного руководства РФ. Мы рассмотрим только дохрущёвское время.

Послереволюционный период стал годами тяжёлых испытаний для нашей Церкви, поскольку большевистское руководство взяло курс на её вытеснение и устранение из общественной жизни страны. В этих условиях папство, заняв нейтральную позицию, решило использовать данную ситуацию в целях укрепления своего влияния в России, рассчитывая на то, что большевики нанесут такой удар по православию, после которого наша Церковь не сможет выжить, и её место займёт католицизм.

Эта стратегия замены православия была разработана папством ещё до прихода к власти большевиков. В годы Первой мировой войны Бенедикт ХV, которого называли немецким папой, cделал ставку не на Антанту, в которой участвовала Россия, а на германо-австрийский блок, поскольку именно с его победой он связывал возможность широкого проникновения в Российскую империю. И если до этого главным фактором влияния католицизма была Брестская уния, то в ходе мировой войны у него появилась возможность уже полностью подчинить себе западнорусские церковные приходы на оккупированных территориях. Главным центром по отработке соответствующих "технологий" была выбрана Галиция, а ключевую роль призваны были сыграть униаты.

Но произошла Февральская революция, в результате которой Временное правительство отменило все ограничения для католиков. Рим с удовлетворением встретил свержение царя, признал новое правительство, и уже 18 марта 1917 г. поверенный в делах России при Св.Престоле Николай Бок сообщал депешей министру иностранных дел Павлу Милюкову, что папская нота от 9 марта означает официальное признание нового строя. Ватикан рассчитывал на то, что с падением царизма влияние Православной церкви ослабеет и откроется возможность для католической пропаганды и унии. Как писал тот же Бок, в связи с сообщением о революции в России Ватикан испытал "чувство эгоистической радости за интересы Католической церкви". Бок хорошо знал ситуацию и говорил, что "на Россию Ватикан никогда не перестанет смотреть как на тучную ниву, которая может дать ему когда-нибудь обильную жатву". О том же телеграфировал поверенный в делах России в Париже: "Ватикан считает, что создавшееся у нас положение представляет особенно благоприятные условия для католической пропаганды".

Уже в мае 1917 года Ватиканом была создана Конгрегация по делам восточных церквей. И если раньше папство насаждало униатство и проводило беспощадную латинизацию, то теперь главную роль стали отводить католическому восточному обряду, который назвали тем "мостом", по которому Рим войдёт в Россию.

Этот вопрос крайне актуален, поскольку именно такие криптокатолические иезуитские уловки стали в наше время главным инструментом обработки православных. Суть по-новому понятого восточного обряда в том, чтобы сохранить в русской церкви её православный обряд, каноническое право, догматические положения, но подчинить её юрисдикции римского епископа через признание его первосвященства. И если формальная уния была нацелена на церковную иерархию, то восточный обряд — на простых мирян. Исследователь Константин Николаев так описывал это явление: брался русский православный обряд в его предвоенном виде, и папа римский клал на него свою каноническую печать. В силу этого православные приходы переходили из юрисдикции православного епископа в юрисдикцию епископа католического, то есть не было никакой унии в смысле соединения, а было поглощение католической церковью восточного обряда православных приходов. Для изучения и воспроизведения догматических, литургических, канонических вопросов и духовных традиций православных церквей был создан специальный Папский восточный институт.

Именно эта стратегия и осуществлялась папством после прихода к власти большевиков. Прекрасно понимая, в каком положении находится наша церковь, Ватикан попытался наладить отношения с новым режимом. В 1923 г. патриарх Тихон по этому поводу писал: "Пользуясь происходящей у нас неурядицей в церкви, римский папа всячески стремится насаждать в Российской православной церкви католицизм…" Действительно, католики считали, что после падения большевиков или их отказа от своей антицерковной политики, поскольку Православной церкви уже якобы не будет, должна появиться некая новая церковная организация. Она должна обладать большими средствами и техническим аппаратом, так как это привлечёт к ней "усталые сердца русских людей и церковно объединит их под началом Рима".

Папство пыталось представить крушение России как божественное наказание за нежелание вступить в союз с Римом. Неслучайно были совершенно нормальными, обыденными такие высказывания, как, например, бенедиктинца Хризостома Бауэра: "Большевики умерщвляют священников, оскверняют храмы, но не в этом ли как раз заключается религиозная миссия безрелигиозного большевизма, что он обрекает на исчезновение носителей схизматической мысли, делает, так сказать, "чистый стол" (tabula rasa), и этим даёт возможность духовному воссозданию?" А один венский католический печатный орган так дополнил тогда эту мысль: "Большевизм создаёт возможность обращения в католичество неподвижной России".

В силу этого, в 20-е годы XX века главной задачей папства было добиться соглашения с большевиками, выторговав большие уступки католической церкви и утвердив католицизм восточного обряда. Вокруг этой схемы вёл переговоры с наркомом по иностранным делам РСФСР Георгием Чичериным кардинал Пьетро Гаспарри на Генуэзской конференции 1922 года. Далее переговоры вёл уже Эудженио Пачелли — будущий папа Пий XII. На первый план тут выходит иезуит Мишель д’Эрбиньи, который несколько раз на протяжении 20-х годов ездил в Россию и написал книгу, которая крайне положительно оценивала большевистский режим. В ней он, например, утверждал, что коммунистический универсализм и католический унитаризм необходимо соединить. Главная же ставка делалась на криптокатолицизм, то есть замаскированный католицизм, когда фактически всё остаётся православным, вплоть до внешней юрисдикции, но иерархи тайно принимают католицизм. Для этого в 1929 году был создан Папский колледж "Руссикум" ("Коллегиум Руссикум"), который призван был готовить священников католического восточного обряда.

Попытки договориться с большевистской властью закончились в 1927 году в связи с выходом известной декларации митрополита Сергия Страгородского о налаживании отношений Российской православной церкви с советской властью. После этого руководство католической церкви резко сменило свою позицию. В 1930 году тогдашний папа Пий XI издаёт послание, объявлявшее молитвенный крестовый поход "за Россию", а д’Эрбиньи издаёт новый труд — "Антирелигиозная война в Советском Союзе", в котором совершенно в других красках и терминах обрисовывает реальность СССР. В 1937 году выходит папская энциклика "Divini Redemptoris", которая уже обличала "безбожный коммунизм". Выходит, понадобилось без малого 20 лет, чтобы католическая церковь высказалась, наконец, по поводу атеистического коммунизма. И далее весь предвоенный период был заполнен антикоммунизмом и антисоветизмом.

Между тем, в самой Италии к тому времени был установлен фашистский режим, с которым Св.Престол в 1929 г. подписал конкордат (по которому, в том числе, создавалось государство Ватикан), а в 1933 г. подписывается договор и с нацистской Германией. Таким образом, Ватикан де-юре признал эти режимы, оформив свою к ним лояльность. Фактически папство оказалось под контролем новых властей, и, видимо, не случайно Черчилль сообщал, что в 1935 г. И.В. Сталин, беседуя с французским министром иностранных дел П. Лавалем, произнёс известную фразу в адрес Ватикана: "А сколько дивизий у папы римского?" Имелся в виду всем очевидный факт, что Ватикан не играл самостоятельной политической роли в Европе.

Однако на фоне видимого подчинения итальянскому и немецкому режимам началась скрытая переориентация Ватикана на США. Эта политическая игра велась Эудженио Пачелли, будущим папой Пием XII, который в 1936 г., будучи в США, установил тесные контакты с американскими промышленными и банковскими кругами. Встречался он и с Рузвельтом, с которым у него была продолжительная переписка вплоть до смерти последнего в апреле 1945 г. Так начинал завязываться тесный американо-ватиканский союз, взаимовыгодный для обеих сторон.

Для Ватикана США становятся главным источником финансирования. Он, например, имел такие тесные отношения с Морганами, что в начале 1938 г. банкиры Дж. П.Морган (младший) и Т.Ламонт (оба не католики) были награждены высшими ватиканскими орденами. Не будем забывать и про мощную католическую церковь США. В свою очередь, американцев Ватикан интересовал не только как религиозный центр (это в перспективе), но и как источник обширной информации, который можно было использовать для влияния на другие страны. Спецслужбы Ватикана считались тогда наиболее информированными, так как обширнейшая сеть его религиозных связей позволяла проводить разведывательные мероприятия. В 1939 году Св.Престол поддерживал дипломатические отношения с 37 странами, и в 22-х из них присутствовали апостольские легаты. Так что госсекретариат Ватикана при своей небольшой численности (32 человека) имел гигантский разведывательный аппарат. На него работали епископы, священники, различного рода ордена, благотворительные организации и фонды — словом, целые сети, которые должны были передавать информацию в одну точку.

С началом Второй мировой войны Пачелли (теперь уже папа Пий ХII) оказался в двусмысленном положении. Он не стал объявлять Германию агрессором под предлогом, что папа не может вмешиваться в международную политику, и, провозгласив нейтралитет, до самого конца войны не сделал ни одного заявления в поддержку той или иной стороны. Не осуждая действий Германии и её сателлитов, он, вместе с тем, не только не закрыл, но активизировал атлантическое направление своей политики. В этом были заинтересованы и американцы, исходившие из того, что Ватикану предстоит сыграть главную роль в идейно-политической стабилизации послевоенной Европы.

Для более тесной связи с правительством США папа римский основал Вашингтонское архиепископство и назначил архиепископа Фрэнсиса Спеллмана главой католического духовенства всей американской армии. Коммуникация со Спеллманом у него была довольно плотная. А Рузвельт тем временем в январе 1940 г. назначил своего личного представителя при понтифике, которым стал бизнесмен Майрон Тейлор. Он находился в Ватикане с титулом "чрезвычайный посол" и был связан с госдепом США. Создалась щекотливая ситуация, поскольку официальных отношений не было, а представитель (позже им стал заместитель Тейлора) в Ватикане был. Совсем парадоксальной она станет, когда Америка вступит в войну, и её представитель будет сидеть в Риме, то есть столице вражеского государства, получая необходимую ему информацию о ситуации в Европе.

В мае 1940 г. Ватикан, учитывая положение дел на фронте, при посредничестве кардинала Спеллмана перемещает свой золотой запас в 7,7 млн. долл. из Лондона в хранилище на территории американской военной базы Форт-Нокс, и с этого времени Федеральная резервная система США превращается по факту в главный иностранный банк Ватикана. Так оно было на протяжении всей войны. Ватикан регулярно получал от США крупные суммы, которые представлялись в качестве "даров католиков", но в действительности поступали из секретного фонда Рузвельта. А понтифик, хорошо понимавший будущую роль США, высокопарно писал президенту уже в августе 1940 г., что он надеется "рассчитывать на поддержку президента в поисках золотого века христианского согласия ради духовного и материального улучшения человечества".

Итак, мы описали положение Ватикана. Что же касается советского руководства, то оно в эти годы знало не так много о том, что происходит внутри самого Св.Престола, и о его тайной деятельности. Ситуация начала меняться только в конце 30-х годов, когда разведку возглавил Л.Берия. Им были набраны новые кадры, двое из них — специально на ватиканское направление. Это были Николай Горшков, направленный в Рим в 1939 году, и Глеб Рогатнев, который с октября 1940-го по август 1941-го был резидентом советской внешней разведки в Италии. Им помогали два римских агента: Гао, который был вхож в политические круги, и итальянец с оперативным псевдонимом Друг, бывший агентом широкого профиля. Им удалось получить подробную информацию о деятельности коллегии "Руссикум", благодаря чему под контролем советской разведки оказалась операция по засылке на Урал нескольких его учеников, которых перевербовали по их прибытии на место. С началом Великой Отечественной войны Рогатнев вернулся в Москву, а Горшков переехал в Каир в советскую миссию при союзном командовании и до 1944 года в Риме не появлялся.

С нападением Гитлера на Советский Союз Пий XII и его окружение оказались в ещё более сложной ситуации. С одной стороны, они желали поражения нашей стране, рассматривая нас в качестве главного врага, а с другой стороны, понимали, что если нацизм победит, то католичество как таковое перестанет существовать в силу несовместимости с нацистской идеологией. Но, главное, они учитывали позицию англо-американцев, которые после вступления США в войну стали нашими союзниками.

В силу этого, несмотря на давление со стороны Гитлера и Муссолини, папа так и не высказал ни одного слова одобрения их войне против СССР. А госсекретарь Ватикана Доменико Тардини в ответ на просьбы немецкого и итальянского послов обозначить более чётко свою позицию в отношении СССР заявил: "Отношение апостольской столицы к большевикам не требует никаких новых изъяснений. Если речь идёт обо мне, то я был бы чрезвычайно рад, если бы коммунизм был повержен. Он является самым серьёзным, но не единственным врагом Церкви. Нацизм тоже преследовал и всё ещё преследует Церковь. Если бы апостольская столица вспомнила бы публично об ошибках и ужасах коммунизма, то она не смогла бы обойти молчанием заблуждения и преследования нацизма. Поэтому она придерживается в настоящий момент не доктрины крестовых походов, а руководствуется поговоркой "один дьявол другого гонит"; если тот, другой, хуже, то тем лучше". Такую же позицию, как мы знаем, занимало и англо-американское руководство.

Вместе с тем, желая использовать ситуацию в своих интересах и понимая, что при завоевании большой части территорий Советского Союза нацисты не допустят туда католиков, римские легаты решили подсуетиться и заложить свои базы ещё до того, как немцы там крепко обоснуются. Секретарь Священной конгрегации по делам Восточной церкви Эжен Тиссеран разработал целый план действий ("Апостолат в России"), который был скоординирован с главой Ордена иезуитов В. Ледуховским. Чтобы "не поранить", как указывалось, "патриотических чувств русских", было решено сделать всё, чтобы не возникло впечатления, будто существует какая-либо связь между отправкой священников и наступлением немецкой армии. Схема операции Тиссерана предполагала вербовку капелланов для сопровождения немецких частей и сбора информации, но успехом она не увенчалась, так как немцы не допустили действий ватиканской агентуры на "своей" территории.

Таким образом, Ватикан играл на два фронта, но его антисоветская позиция мешала американскому руководству, которому требовалось переломить сопротивление американских католиков, выступавших против сотрудничества с СССР. В связи с этим американцы начали склонять папство к более лояльному отношению к СССР, одновременно призывая и советское руководство к таким шагам навстречу Ватикану, которые положительно воздействовали бы на западное общественное мнение.

Между тем, уже с началом войны в СССР прекратилась антирелигиозная пропаганда, в частности, был свёрнут выпуск журналов "Союза безбожников". Но что касается Ватикана, то советское руководство вело себя крайне осторожно. Хотя, естественно, оно прекрасно понимало, что граничащие с нами страны: Польша, Венгрия, Чехословакия, — это католические государства, и без соответствующей дипломатической позиции было не обойтись.

Ещё в июле 1941 г. СССР установил дипломатические отношения с польским правительством В. Сикорского, пребывающим в Лондоне. Между Сикорским и советским послом И. Майским было достигнуто соглашение о формировании на территории Советского Союза польской армии из находящихся в заключении польских граждан и военнопленных под командованием генерала Андерса. Для религиозного окормления солдат и офицеров из лагерей в "Армию Андерса" выпустили половину находившихся там капелланов. Сталин даже согласился на посещение "Армии Андерса" одним из польских епископов, который получил для этого специальное папское полномочие.

Это был первый реальный шаг в сторону Ватикана, сделанный под влиянием чрезвычайных обстоятельств, но он никоим образом не означал изменения принципиальных позиций. Что же касается второго шага, то он так и остался до конца не прояснённым. В соответствии с исследованием историка Б. Филиппова, летом 1942 г. польский посол и французский представитель движения "Сражающаяся Франция" в Москве передали представителям Св.Престола в Тегеране и Сирии сигналы о готовности советской стороны к установлению контактов. Как пишет немецкий историк восточной политики Ханс-Якоб Шелле: "Римская курия при всём своём скептицизме сочла, что над этим, по меньшей мере, стоит подумать".

Эта "подача сигналов" закончилась ничем, но интересно, что тогда же была запущена фальшивка под названием "Письмо Сталина папе Пию XII". Впервые эта информация появилась на одной из связанных с нацистскими властями радиостанций, которая в марте 1942 г. заявила, что Сталин направил папе римскому письмо, в котором просил об установлении дипломатических отношений между СССР и Св.Престолом. Эту информацию подхватили как немцы, так и союзники. Немцы хотели обличить и прошантажировать римскую курию, а США и Англия решили представить Сталина как вменяемого союзника Ватикана в целях формирования положительного западного общественного мнения. Но, как пишет уже упомянутый Б. Филиппов, вероятнее всего, фальшивка была сфабрикована на Би-Би-Си и запущена в первых числах января 1942 года. На это, в частности, указывает то, что впервые Ватикан опроверг это сообщение уже 7 января. Однако слухи о подобных контактах продолжали распространять и далее.

В 1943 году произошло коренное изменение положения на фронте. И тогда же советское руководство стало получать информацию о том, что американцы и англичане используют Ватикан для того, чтобы вступить в сепаратные переговоры с определёнными кругами из нацистского руководства.

Действительно с февраля 1943 года посредническая миссия Ватикана выходит на первый план. Его начинают активно привлекать к тайным переговорам, которые вели между собой США и Англия по поводу Германии. Для этого в Ватикан в качестве эмиссара правящих кругов США прибыл американский архиепископ Фрэнсис Спеллман. И пока в Швейцарии шли переговоры между американским представителем А. Даллесом и представителем Германии князем Гогенлоэ, Спеллман выполнял собственную миссию. В течение шести месяцев он посещал различные страны Европы, Северную и Южную Африку, Ближний Восток, Иран, и везде его сопровождали американские военные и дипломаты. Главной задачей Спеллмана было добиться сепаратного мира с Германией и выхода Италии из войны при сохранении фашистского режима, но с устранением наиболее одиозных политических фигур. Это, в частности, он обсуждал в ходе встречи в Анкаре с германским послом Францем фон Папеном. Но фон Папен находился под наблюдением советской разведки, которая была в курсе происходящего. Одновременно об этих переговорах доносила в Москву и резидентура в США, которую возглавлял Василий Зарубин (в апреле 1943 года он стал резидентом в Вашингтоне, а до этого работал в Нью-Йорке.) И именно оттуда, из Америки, впервые стали приходить донесения, в которых упоминался Ватикан как место таких переговоров.

Советское руководство знало, что на фоне союзнической солидарности идут закулисные переговоры, и видело, как закладывалась архитектура тесного теневого союза между Ватиканом и США, который был направлен против нашей страны. Сталин был не только в курсе планов американского и ватиканского руководства, но и понимал ту роль, которую призван был сыграть Ватикан в качестве религиозно-политической силы в конце войны и в послевоенном мире. В переломный момент войны с помощью Ватикана американцы возрождали в европейских странах католические партии, которые должны были стать их главной опорой в период послевоенной реконструкции. Осуществлялось это при активном участии американской разведки УСС, а одну из ведущих ролей играл частный университет социальных исследований Pro Deo, созданный Ватиканом.

Понимая возрастающее значение религии в общественной жизни страны в условиях меняющейся геополитической обстановки, Сталин не только способствовал восстановлению патриаршества, но и представил программу возрождения церковной жизни в стране. Собрав в сентябре 1943 г. оставшихся высших иерархов РПЦ, он поднял вопрос о помощи государства "церковному центру", заявив: "Вам надо создать свой Ватикан, чтобы там и Академия, и библиотека, и типография помещались, и все другие учреждения, необходимые такой крупной и значительной Патриархии, какой является Патриархия Московская". Естественно, речь шла не о политической организации, а о религиозном центре. Но замысел Сталина шёл дальше.

По мере приближения конца войны явно вырисовывалась новая конфигурация отношений на Западе, в которой должен был доминировать "американский порядок". Руководство США превратило религию в составную часть своей внешнеполитической стратегии, и Ватикан встраивали в неё в качестве ведущей религиозной силы в Европе. Католики составляли большинство европейского населения, и главную ставку новые правящие круги делали на христианско-демократические партии и движения. Таким образом Св.Престол становился важным символом идейной сплочённости Европы, и совместно с оформлявшимся тогда же экуменическим движением (Всемирным советом церквей) должен был воплощать цивилизованный западный мир, противостоящий теперь уже новому врагу — СССР.

Но Советский Союз стал другим, он стал державой-победительницей, а в глазах освобождённых народов — ведущей державой, в том числе и в духовном смысле. Возникло осознание того, что если Россия победила в такой великой войне и изменила свой статус в мире, то изменился тем самым и статус Русской церкви, участвовавшей в этой Победе самым непосредственным образом. Именно из этого исходил Сталин и, отталкиваясь от идеи "Москва — третий Рим", считал, что Московский патриархат может претендовать на первенство чести в православном мире. Сильному в своём единстве Ватикану должен был противостоять сплочённый Русской православной церковью православный мир. Так впервые за долгое время всплыли вопросы всеправославного единства, и была высказана идея провести в Москве Всеправославный собор.

Ещё в январе 1945 г. в Москве состоялся Поместный собор РПЦ, на котором было принято Положение об управлении РПЦ и избран новый патриарх — Алексий I, воплощавший собой старый русский консерватизм. Сталин лично контролировал подготовку к собору, и показательно, что в его документах уже содержались отдельные установочные положения определённого внешнеполитического звучания, выходившие за сугубо внутрицерковные рамки и носившие политическую оценку деятельности Ватикана. Так, в принятом в феврале обращении "К народам всего мира" прямо подчёркивались усилия Ватикана "оградить гитлеровскую Германию от ответственности за все совершённые ею преступления" и "оставить после войны на земле фашистское, человеконенавистническое, антихристианское учение его носителей". Это была первая, по оценкам исследователей, апробация антикатолических планов советского руководства, связанных с организацией послевоенного мира.

Поскольку Ватикан всё более усиливал своё влияние в международных делах, весной 1945 г. советское руководство включило антиватиканскую составляющую в свою внешнеполитическую стратегию, что отразилось в документах Совета по делам РПЦ. Совет приступил к тщательному изучению взаимоотношений между католицизмом и православием, истории связей между РПЦ и Ватиканом. Результатом этой работы стали конкретные предложения, направленные против католической церкви и униатства как "защитников и пособников фашизма". Они касались отрыва униатских приходов СССР от Ватикана с последующим присоединением их к РПЦ и организации на западных территориях страны православных братств с предоставлением им права ведения миссионерской и благотворительной деятельности. Было предложено также провести в Москве Всемирную конференцию христианских (некатолических) церквей, главной задачей которой было бы блокирование претензий Ватикана на руководящее мировое значение.

Полностью реализовать задуманное не удалось, так как из-за саботажа греческих первоиерархов готовящийся Всеправославный собор был низведён до статуса Всеправославного совещания глав и представителей автокефальных православных церквей, которое состоялось в Москве в июле 1948 г. и было посвящено 500-летию провозглашения автокефалии РПЦ. Но, несмотря на это, значение данного события трудно переоценить, и его не перекроют никакие проходившие в последующем собрания и встречи. Это было крупнейшее в церковной и культурной жизни событие. Принятые здесь резолюции касались ключевых вопросов: отношения Православия к Ватикану, к экуменическому движению, к англиканам и церковному календарю (речь шла о необходимости сохранения древней православной Александрийской пасхалии). Все они были довольно жёсткими и давали чёткую и ясную оценку католицизму и экуменизму. В резолюции по вопросу "Ватикан и Православная Церковь" было указано, что римская курия извратила истинное евангельское учение и нарушила чистоту древневселенского православия новоявленными догматами, главный из которых — это совершенно антихристианское учение о главенстве в Церкви папы и его непогрешимости. В силу этого католическая церковь превратилась в политическую организацию, для которой политика стала высшим законом, а папа — политическим деятелем, всегда стоящим на стороне "сильных мира сего". Эта политика была осуждена как антихристианская, антинациональная, направленная против интересов народов, особенно славянских, и ведущая к братоубийственным войнам и защите фашизма.

Такая же принципиальная позиция была высказана в отношении Всемирного совета церквей, который определили как псевдорелигиозную организацию, ставящую целью создать сверхнациональную экуменическую церковь, которая заменила бы собой Церковь Христову и стала бы силой для духовного овладения миром. В основу резолюции по экуменизму были положены слова протоиерея И.Г. Разумовского: "Наша Церковь не хочет, не может и не должна быть под влиянием не-церковных организаций. Мы будем оберегать свою духовную свободу как неоценимое сокровище".

Хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что результаты совещания 1948 г. имеют для нас непреходящее значение. Они актуальны как никогда именно сегодня, когда папство под началом иезуитов строит свою глобальную экуменическую антицерковь. И перед нами выбор: либо принимать экуменизм, означающий смерть Православия, либо — держать оборону, хранить нашу веру. 

 

http://zavtra.ru/blogs/stalin_i_vatikan

 


11.02.2020 100 лет плану мировых элит. Тайные цели реформы образования.

 

О. Четверикова

Выступление кандидата исторических наук Ольги  Четвериковой на конференции "Сталинские чтения". 

День ТВ 

 


08.02.2020 Невидимая власть. Миром управляет оккультная элита

 

Что стоит за проектами «цифровая экономика» и «цифровая школа». Почему их реализуют люди с изменённым состоянием сознания. Какие последствия могут иметь данные проекты, почему их необходимо остановить. Как устроена глобальная система управления. Почему стал актульным вопрос о перестройке сознания людей. Как происходил переход от Нью Эйдж к цифровой эре. Какова конечная цель глобальной элиты.  Почему нельзя оставаться равнодушным к происходящим процессам, как с помощью различных психотехник ослабляют волю людей. Для чего необходимо вернуться к лучшим образцам классической школы, которую сохраняли в СССР. 

День ТВ

 


05.02.2020 Мишустин продолжит дело Медведева — после пенсионной реформы народ загонят в электронный концлагерь

 

 

Свободная Пресса 

  


30.01.2020 "Переходное" правительство

 

Нас ждёт переход к системе надгосударственного цифрового управления

 Меня тревожат угрозы, связанные с развитием цифровой экономики, технологий Big Data, "больших данных". О человеке в рамках этих технологий собираются всевозможные данные, чтобы сделать его абсолютно "прозрачным" и управляемым во всех аспектах его жизни. То есть фактически идёт речь об установлении полного контроля над гражданами. И контроля над человеком как таковым. И одна из важнейших задач в этой сфере — это полная перестройка, революция в системе управления, перевод её на цифровую платформу. Об этом у нас меньше всего говорят и ещё меньше думают. В частности, о том, что сохранение национального суверенитета над базами "больших данных" в нынешних условиях — практически невыполнимая задача.

О цифровой экономике говорят, слово "экономика" произносят. А то, что одна из ключевых задач программы цифровой экономики — внедрение модели "Мои документы", создание цифрового управления, цифрового государства — об этом практически ни слова. Поэтому сейчас завершается этап подготовки к переходу на эту цифровую платформу, и новый премьер-министр даже не скрывает, что это — приоритетная задача его правительства. Соответствующие документы уже не только разработаны ещё в декабре 2017 года, но и готовы к принятию. Эти процессы идут по всему миру, они носят глобальный характер. Подавляющее большинство государств мира переходят на систему цифрового управления, при котором каждый гражданин, каждый человек идентифицируется набором его оцифрованных персональных данных. Государственные органы управления при этом просто будут не нужны, их функции будут выполнять конечные операторы баз данных, которых никто не выбирает и которые ни перед кем ни за что не отвечают. Поэтому у нас сегодня и подвергается критике, всячески высмеивается чиновничество. Потому что чиновники реально будут не нужны, все их функции будут выполнять цифровые платформы, данные с которых, в свою очередь, будут передаваться, и уже начинают передаваться, IT-компаниям. Поэтому банки у нас превращаются в IT-компании, о чём уже открыто говорят такие люди, как, например, Герман Греф… Помните, он заявил, что возглавляемый им Сбербанк становится "экосистемой", что, на самом деле, он не банк, а вот такая IT-компания, которой уже в ближайшей перспективе должны быть переданы функции государства по выдаче паспортов, свидетельств прав собственности и других документов и так далее. Вот таким образом происходит приватизация государственной власти, которая фактически передаётся в руки вот таких IT-компаний и банков, которые сливают это всё в единое целое, в экосистему.

В этом плане Мишустин — как раз та фигура, которая функционально наилучшим образом готова эту задачу выполнять. Он уже сделал налоговую систему самой передовой с точки зрения её цифровизации, и теперь применит наработанный опыт уже в общегосударственном масштабе. Соответственно, цифровая платформа налоговой службы будет использоваться как основа, база для создания Единого реестра данных, Единого реестра населения. В свою очередь, эта единая система населения станет основой для Единой национальной системы управления персональными данными. Закон "О государственном едином реестре населения" уже был принят в первом чтении осенью 2019 года, во втором чтении этот законопроект собираются утвердить в феврале 2020 года. Так что смена правительства, на мой взгляд, не случайна… Уже с 2022 года эта цифровая система должна заработать в полном объёме, каждый человек получит единый идентификационный номер, который будет носить не только национальный, но и общемировой характер. Поэтому правительство Мишустина — действительно "переходное", только этот переход — к системе надгосударственного цифрового управления.

 

http://zavtra.ru/blogs/perehodnoe_pravitel_stvo_mishustina

 


06.01.2020 Сталин хорошо понимал суть мировых элит

 

Выступление кандидата исторических наук Ольги Николаевны Четвериковой на конференции "Сталинские чтения" 21.12.2019.

День ТВ 

 


04.01.2020 Кто продаёт наших детей. 

 

 

Ольга Четверикова. Елена Чекан

Комплекс правительственных мер "Цифровизация школы" - незаконен и вреден для здоровья и развития детей

СПЕЦ

 


19.10.2019 Путь к цифровому слабоумию. 

  

Большой социально-политический проект по созданию нового кастового общества

"ЗАВТРА". Ольга Николаевна, расскажите, пожалуйста, о вашей новой книге. 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. "Цифровой тоталитаризм. Как это делается в России" — продолжение книги "Трансгуманизм в российском образовании. Наши дети как товар", и посвящена она ключевой, с моей точки зрения, сфере нашей жизни — системе образования. 

Сегодня, когда происходит продвижение программы "Цифровая экономика", речь идёт всё больше не столько о новых технологиях, сколько об изменении сознания людей и установлении новой системы контроля. Взрослым изменить сознание трудно, поэтому концентрируются на детях, которым через изменение системы обучения внедряют иные смыслы, иные стандарты мышления и поведения. Уже многие родители видят углубляющуюся поколенческую пропасть. Трансформация образования сейчас входит в решающую стадию, поскольку основана на форсайт-проекте "Образование-2030", ставящем целью в 2022-2030 гг. вообще ликвидировать традиционные образовательные системы. Этот проект как раз и описан в книге "Трансгуманизм в российском образовании". 

"ЗАВТРА". Кто стоит за идеей цифровой экономики, кто её глобальные идеологи и теневые игроки? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Российский проект "Цифровая экономика" является частью общемировой программы, за которую отвечает Всемирный банк. 

Ключевые положения этого направления были изложены в книге "Четвёртая промышленная революция" Клауса Шваба, основателя Всемирного экономического форума в Давосе. Шваб подчёркивал, что "четвёртая промышленная революция", происходящая в сфере промышленного компьютеризируемого производства ("индустрия 4.0"), ведёт к глубокой социальной трансформации общества, и в наибольшей степени уязвимым оказывается государство, которое вытесняется негосударственными структурами. Речь идёт как о наднациональных системах, так и о локальных сообществах, вплоть до отдельных групп лиц. В этих условиях государство должно согласиться с тем, что в будущем оно станет всего лишь центром по оказанию услуг, а большинство его функций будет отдано иным структурам. 

То же касается и системы образования, трансформация которой хорошо описана другим идеологом глобализма — Джереми Рифкиным в его книге "Третья промышленная революция". Поскольку процесс транснационализации является всеобъемлющим, он распространяется на все сферы, и происходит это в рамках нью-эйджевской концепции космического глобального разума. В таком ключе происходит внедрение цифровой экономики и в России. 

Книга "Цифровой тоталитаризм" начинается с рассмотрения движения "Нью-Эйдж", являющегося преемником многовекового оккультизма. Кстати, о его влиянии у нас говорит, например, тот факт, что в конце ноября в Санкт-Петербурге состоится III Международный теософский конгресс, который пройдёт под эгидой Управления делами Президента России(?!). Как указано, он призван содействовать утверждению в обществе системы духовных ценностей, основанной на идеях и принципах теософии, на основе которой и сформировалось движение "Нью-Эйдж". 

Опасность в том, что создаётся общество, работающее по модели тоталитарной секты, в которой пытаются поставить под контроль все три силы человеческой души: чувства, волю и разум. Наиболее же эффективным способом управления, разработанным в западных "мозговых центрах" и "лабораториях мысли", является провоцирование у людей чувства страха. Это достигается путём применения различных инструментов ментального контроля, а теперь и пси-террора, направленного на травмирование сознания, в результате которого происходит разрушение личности. Человек, впадая в состояние подавленности, отчаяния и безысходности, готов принять любой апокалиптический сценарий, который нарисуют ему сильные мира сего, навязывающие тотальную слежку, чипирование, полный отказ от права на личную жизнь и всё остальное. 

"ЗАВТРА". А кто у нас лоббирует эти идеи? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Есть несколько социально-политических групп, которые проталкивают этот проект. И среди них мы не встретим представителей промышленности или сельского хозяйства, то есть людей, которые занимаются реальным производством. 

Главную роль во внедрении цифровой экономики играют четыре социальные группы. 

Первая — это "цифровые евангелисты" (по крайней мере, так они сами себя называют), которые отвечают за стратегическое направление: изменение сознания, внедрение цифровизации не только как политического и социального, но и идеологического проекта. К ним относятся работающие в Агентстве стратегических инициатив, Московской школе управления и фонде "Сколково", Высшей школе экономики и связанных с ними структурах. Эти люди привержены весьма своеобразной системе ценностей: то, что они делают, очень напоминает деятельность тоталитарных сект, в которых людей психологически программируют с помощью определённых речевых манипуляций, внедряя в подсознание ключевые положения, принимаемые без рационального осмысления. 

Вторая группа "интересантов" — это представители финансового бизнеса. Не случайно, например, именно банкам поручено создавать биометрическую систему, в них концентрируется наибольшая информация о наших гражданах. 

Третья группа — IT-компании. Причём российские IT-компании представляют собой, по сути, филиалы транснациональных цифровых корпораций и используют зарубежную технику. Поэтому их представители часто подчёркивают, что работают на международный рынок. 

Наконец, это чиновничество, часть государственного аппарата, которая работает в интересах банков и IT-бизнеса. Наиболее ярко эта группа представлена руководством администрации Москвы, которое откровенно признаёт, что главным заказчиком и двигателем информационных технологий является госсектор, создающий новую систему управления. Опять же, в 2018 г. Москва не случайно заняла первое место в рейтинге ООН по индексам оказания электронных услуг. 

В нашей стране очень мощный чиновничий аппарат, который фактически расчищает дорогу для IT-бизнеса и делает здесь то, что невозможно в других странах. И чем "эффективнее" работает бюрократический аппарат, тем больше становится поле деятельности для частного IT-бизнеса, который, используя форму частно-государственного партнёрства, может со временем вообще вытеснить госструктуры и начать доминировать. Проявления этого мы уже видим во многих сферах. Поэтому у нас реализуются проекты, которые не могут себе позволить в западных странах. 

"ЗАВТРА". Что именно, например? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Например, в 2018 году у нас обсуждали законопроект о роботах, подготовленный компанией Mail.ru Group, где впервые в мире был прописан статус робота как юридического лица. Этот законопроект даже представили в Госдуме. В силу серьёзной критики его там не утвердили, однако он никуда не делся. 

Другой особенностью процесса цифровизации в России является то, что её сторонники постоянно апеллируют к некоей глобальной мессианской роли нашей страны: мол, мы должны представить миру нечто новое, и как раз цифровая экономика и искусственный интеллект якобы позволят нам это сделать. Можете почитать материалы Форума стратегических инициатив 2016 года, которое проводило Агентство стратегических инициатив (АСИ). Там состоялась презентация Национальной технологической инициативы, которую начали разрабатывать, когда против России стали вводить санкции. Тогда у нас впервые заговорили об импортозамещении, однако вместо программы реиндустриализации, предложенной РАН, была утверждена Национальная технологическая инициатива, разработанная АСИ и Российской венчурной компанией, нацеленная на создание ещё не существующих рынков в целях наращивания экспортного потенциала. 

"ЗАВТРА". Какие ещё направления были представлены на этом форуме? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Это криптовалюты, новые персональные системы безопасности и, главное, так называемый "нейронет" — создание нового поколения Всемирной паутины на основе нейрокомпьютерных интерфейсов. Всё это, как мы видим, не связано с развитием реального сектора экономики и промышленности. 

Но на первом месте — экспорт талантов. Таланты, в понимании цифровиков, — это люди, которые могут создать за короткое время новый и крайне прибыльный бизнес. Во-вторых, это создание новых технологий мышления. В-третьих, создание новых технологий образования. В-четвёртых, игровая сфера, игротехника, игрофикация, и это было названо той сферой, где Россия, по их мнению, обладает стратегическим преимуществом. И, наконец, технологии безопасности. В целом там постановили, что миссия Россия заключается в формировании новых культурных кодов, благодаря чему наша страна сможет вырваться вперёд. 

Интересные вещи о стратегиях будущего рассказывал Дмитрий Песков, спецпредставитель президента по цифровому и технологическому развитию. На одной из "Точек кипения" (так называется пространство коллективной работы молодёжи) им было сказано, что Россия должна создавать стартапы, но, поскольку народ ещё с трудом принимает эти новые формы, надо действовать постепенно, в том числе — учитывать православную культуру и создавать православные стартапы — "на вере и нейротехнологиях… к звёздам, на тяге к Родине, то есть на правильно понимаемой идее патриотизма" (его слова). 

На форуме было чётко заявлено о новом понимании человека как виртуального существа. Именно под эту цель и верстается вся технология цифровизации. И именно в сфере образования активно работают все четыре вышеназванные группы, при этом особенно стараются банки и новые "евангелисты". Поэтому в образовательной сфере мы видим, например, присутствие Сбербанка. 

"ЗАВТРА". Проект "Цифровая школа" — насколько это всерьёз и надолго, по вашему мнению? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Этот проект заслуживает самого пристального внимания. Он, кстати, имеет несколько параллельных названий: "Московская электронная школа", "Российская электронная школа"… Есть ещё и проект "Современная цифровая образовательная среда", продвигающий дистанционное обучение. Я полагаю, эти названия множат, чтобы у людей не было системного понимания происходящего. 

У нас были программы, планы, был Госплан, наконец. А что такое проект? Это нечто, от чего можно отказаться в любой момент, но вместе с тем — то, чем можно оправдать любые эксперименты. То есть очень удобная форма. Вы обратили внимание, что сейчас везде используются слова "проект" и "стратегия"? Стратегии — это тоже общие вещи без конкретных планов. 

У нас ещё сохранились госстандарты, но многие из них являются не обязательными к исполнению и понимаются очень широко. Сейчас ввели, например, стандарт цифровых учебников, но не ввели СанПиНы, и получается, что внедряют непроверенные технологии. 

Главное же заключается в том, что "Цифровая школа" — это не столько образовательный, сколько социально-политический проект, который представляет собой механизм создания нового кастового общества, основанного на социал-дарвинистском, евгеническом принципе отбора или селекции. Цифровые технологии — только часть этого проекта, в реальности же речь идёт о трансформации самого процесса и содержания обучения, которая подразумевает натаскивание детей на узкоспециализированные навыки и раннее деление их на соответствующие карьерные группы, выйти из которых они уже не смогут. Когда нам говорят про обучение в течение всей жизни, речь идёт лишь о примитивном наборе навыков, которые могут меняться в зависимости от потребностей работодателя. 

"ЗАВТРА". Меняют и систему оценок? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, вместо оценки знаний ученика вводится система оценки личности в формате индивидуальной траектории обучения. Это называется "Персонализированная цифровая платформа индивидуального обучения". Всё, что ребёнок делает: все его достижения, промахи и недостатки, — должны быть представлены в его "цифровом профиле" или "цифровом следе", как это теперь цинично называют. В данное электронное досье будет вноситься вся информация о детях — как позитивная, так и негативная. А дальше, поскольку собираются убирать ЕГЭ и пятибалльную систему и вводить многобалльную, выстраивается совершенно чёткая картина: ребёнка ведут по определённому каналу, определяя, куда этому ребёнку направляться и чем ему заниматься, и изменить данное положение уже будет нельзя. 

Если в советское время все дети в рамках школьной программы получали одинаковый качественный минимум знаний, а дальше, в зависимости от своих способностей и склонностей, выбирали специализацию, то теперь профориентация начинается очень рано. И если человек с детства изучает только технические дисциплины, но не изучает гуманитарные или наоборот, то затем он уже вряд ли сможет что-то изменить в своей судьбе, поскольку этого не позволит его "цифровой след". 

В этом плане очень показательно весеннее выступление Сергея Собянина перед учителями. Мэр Москвы заявил, что одна из глобальных задач "Московской электронной школы" — это получение больших данных на ребёнка, создание большого массива информации, который надо обрабатывать и смотреть, как он пригодится ребёнку. А не так давно он уточнил, что персонифицированная платформа индивидуального обучения вводится потому, что дети обладают разными способностями — соответственно, отстающие и опережающие будут обучаться по-разному. А это, понятно, исключает возможность получения всеми общего необходимого базового образования. То есть мы видим, что "цифровое" обучение изначально мыслится кастовым. 

"ЗАВТРА". Сейчас в школах оно вводится после 9-го класса? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, это и есть подготовка к более радикальному кастовому образованию. Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов уже рассказал, как они будут оценивать ребёнка. В электронные учебники будет встроен искусственный интеллект, который будет определять успеваемость ребёнка по результатам заданий и давать ему определённый алгоритм. Слабым — слабенькое, продвинутым — продвинутое, а учитель будет как бы тьютором. Это тоже одно из положений "Цифровой школы" — учителя будут освобождаться от рутинной работы. Провозглашают это люди, которые не понимают, что работа учителя и есть "рутина" — необходимое изо дня в день общение с каждым учеником, проверка домашних заданий, разъяснения, объяснения, исправления! Не понимающие этого профнепригодны, раз они всю данную работу — самую главную, требующую живого участия учителя, — перепоручают искусственному интеллекту! 

Флагманом этого движения выступает "Московская электронная школа", о которой мы уже говорили. Её продвигает и щедро финансирует Департамент образования г. Москвы. Но те учителя, которые получают немалые деньги за внедрение цифровых технологий, становятся могильщиками своей профессии. Устранение учителей из школ уже происходит, скрывать этот процесс уже не получается, и поэтому, видимо, заинтересованные лица решили опередить наши возражения и публично озвучить свои цели, полагая, что сознание людей уже обработано и готово к некритичному восприятию. Хотя ещё несколько лет назад, когда Фонд Кудрина по развитию гражданских инициатив пытался внести на рассмотрение проект кастового образования на Дальнем Востоке, он не был утверждён из-за мощного родительского сопротивления. Там детей планировали разделить на четыре касты: промышленные рабочие, сельскохозяйственные рабочие, прислуга-обслуга и креативный класс. 

Сегодня реанимируют тот же проект, только в более мягкой форме. То ли эти люди плохо знают историю, то ли считают, что мы уже забыли про подобные эксперименты. 

Но главное — в другом. Сами "цифровики" подчёркивают, что цифровое общество — общество информационное, а значит, каждый из нас имеет возможность получить любую информацию в Интернете, найти документы, аналитические материалы, результаты обсуждения. Но почему-то они считают, что мы не обладаем нужной информацией и будем, как в доинтернетную эпоху, спокойно внимать их речам. А из этой информации видно, что в России реализуется вариант цифровой колонизации, и чем больше у нас внедряют "цифру", тем в большую зависимость попадают. 

Когда знаешь, что у нас все сертификаты шифрования и "железо" зарубежные, должно, по идее, наступить отрезвление. Так же, как и от осознания того факта, что программа цифровой экономики спущена нам Всемирным банком и Консультативным советом по иностранным инвестициям (КСИИ), который является главной лоббирующей структурой и объединяет крупнейшие ТНК мира. Если представители КСИИ собираются раз в год в Горки-9 под председательством премьер-министра и обсуждают наши законы, нормативы создания благоприятного климата для иностранных инвестиций, то о национальном суверенитете говорить крайне сложно. 

"ЗАВТРА". А на Западе есть кастовость в образовании? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Конечно, и это особенно характерно для Англии. Не секрет, что эта страна — родина расизма, поэтому и элита воспитывалась там как раса господ. Не случайно Гитлер при создании Третьего рейха брал пример с англичан. Есть неплохая книга "Английские корни немецкого нацизма", в английском варианте она по-другому именуется, но смысл названия именно такой. В Британии все учебные заведения создавались под определённый социальный состав учащихся, поэтому там сохранились школы для элиты и классические гимназии, абсолютно закрытые для "цифровых" инноваций. А для широких слоёв населения (не забываем про интенсивный процесс миграции!) вводится примитивная цифровая школа. Так же и ЕГЭ вводилось изначально в США для детей с признаками умственной отсталости. 

Важно также отметить, что в Европе есть школы различных религиозных сообществ: например католические, лютеранские и другие, — которые жёстко придерживаются собственных стандартов и не внедряют цифровые технологии. Особенно это касается иезуитских школ. 

У нас же была универсальная советская школа, обязательная для всех учащихся, она обеспечивала высокий уровень образования. И теперь, пользуясь нашим советским тезисом, что школы должны быть одинаковыми, лоббисты "цифры" вводят единообразную цифровую школу, хотим мы этого или не хотим. Даже в православных гимназиях навязывают цифровую концепцию. Хитрость состоит в том, что открыто провозгласить эту кастовость "цифровики" не могут, поэтому новшество они вводят опосредованно, дифференцированно, лицемерное прикрывая его заботой о сохранении и развитии индивидуальности каждого ребёнка. 

Но они игнорируют, что есть определённые этапы в формировании когнитивных функций у детей. Это очень сложный и долгий процесс, о котором знают педагоги. Нельзя на ранних этапах определить, кем станет ребёнок. Тем более, что цифровой подход не выявляет способности, а направляет людей в заданном направлении, вписывая их в жёсткие рамки. Так, Собянин, обосновывая индивидуальное обучение, заявил, что все дети обладают разными умениями и навыками. Но ведь это не так — с навыками и умениями не рождаются, им обучают! Чему научишь — то и будет. Так что одних будут превращать в людей "одной кнопки" (термин "цифровика" Дмитрия Пескова), а других — в разработчиков этих кнопок. 

Причём детям "одной кнопки" уготована судьба "недочеловеков", обслуживающего персонала. Хотя в "Атласе новых профессий", составленном "цифровиками", говорится об "архитекторах виртуальных миров" и других красиво звучащих специальностях, в реальности в эпоху интернет-торговли мы видим куда больше курьеров, число которых растёт очень быстро. Цифровое образование нужно для взращивания будущих курьеров, потому что курьер мыслит в суженном диапазоне, где главное — выполнение двух-трёх примитивных функций. 

Но параллельно с этим создают и специальные заведения для "элит", которые функционируют на основе совершенно других принципов, — это школы для детей богатых родителей, к которым не применяется цифровизация. 

"ЗАВТРА". На Западе как-то пытаются сопротивляться цифровизации образования? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Поскольку в Европе система складывалась очень давно, она консервативна, там элита контролирует эти процессы и сохранила для себя сегмент, который позволяет образовывать часть детей в нужном русле. А основное население размыто новыми этническими потоками. Сопротивляться могли бы коренные европейцы, с их богатым опытом профессионального объединения и политической борьбы, но не мигранты, которыми очень легко управлять и которых очень легко направлять. 

Однако в среде европейских интеллектуалов есть попытки начать обстоятельный разговор об опасных сторонах цифрового обучения. Там появилось достаточно много литературы о вредных последствиях цифровой школы, в частности — об электромагнитном излучении. Эта тема у нас почти не поднимается, а во Франции, например, есть закон 2015 года, по которому Wi-Fi пытались запретить во всех детских образовательных учреждениях, но запрет удалось "продавить" лишь для дошкольных учреждений. У нас нет и этого. 

Кроме электромагнитного излучения, есть и другой опасный аспект — последствия использования компьютерных технологий для развития мозга. Речь идёт о "цифровом слабоумии". Термин уже закрепился, а ввёл его в оборот немецкий учёный Манфред Шпитцер, написавший одноимённую книгу. Это директор психиатрической клиники, нейрофизиолог, который рассказал, что происходит с мозгом ребёнка при компьютерном обучении, уделив особое внимание атрофии определённых участков мозга и цифровой зависимости, избавить от которой можно только путём длительной реабилитации. Вывод Шпитцера следующий: нет ещё ни одного исследования и нет ещё ни одного результата использования компьютерных технологий, которые подтвердили бы их педагогическую пользу. Они, по его словам, нужны в обучении, как велосипед в бассейне. 

"ЗАВТРА". А есть ли попытки подстроить наше законодательство под процесс цифровизации? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Разумеется! Сегодня вся законодательная база подстраивается под новые информационные технологии, хотя это ведёт к изменению всей системы управления обществом. И, поскольку у систем электронного управления есть определённый алгоритм, призванный управлять объектами, а человек остаётся человеком и не собирается превращаться в объект (как того желают цифровики), то, видимо, предусмотрено вообще исключить понятие "человек" из документов и заменить его понятием "биологический объект", что, кстати, уже зафиксировано в одном из документов Минкомсвязи РФ. Но тут они сталкиваются с колоссальной правовой проблемой, потому что есть Конституция и есть законы, в которых закреплены права гражданина, понимаемого как человек, а не как "биологический объект". Значит, надо поменять и значение слова "гражданин", и всю правовую систему. Кстати, потому и хотят придать роботу статус юридического лица. На самом деле это не очеловечивание робота, а роботизация человека. 

И мы можем много говорить о цифровой экономике и прочих внешних формах, но ключевым фактором остаётся то, что современные концепции меняют понимание и статус человека, причём такая тенденция задаётся западными центрами управления. 

Определение "кастовое общество" не вполне верно описывает ситуацию, поскольку сейчас речь идёт о двух разрядах людей: "избранные" начинают рассматривать себя принадлежащими к качественно иной социальной категории, а прочих называют "человеческим ресурсом". Мы слышим постоянно: "человеческий капитал", "человеческий ресурс", в то время, как такие понятия, как "человек", "личность", "человеческое достоинство" исчезают. Так что вопрос в том, успеют ли люди, наконец, проснуться? 

"ЗАВТРА". А как вы относитесь к утверждению, что цифровизация, идущая по всему миру, — это неизбежный процесс, к которому лучше подключиться как можно раньше, чтобы не "отстать навсегда"? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Я обычно спрашиваю людей: что вы имеете в виду под словом "цифровизация"? Ничего конкретного не отвечают, какая-то аморфность и пустота сразу проявляются. Ситуация в чём-то напоминает то, что произошло с девочкой из документального фильма 60-х годов, снятого психологами. Там пяти детям дают сладкую кашу, а одной девочке — горькую. Все дети говорят, что каша сладкая, и когда доходит очередь до этой девочки, она тоже говорит, что сладкая, хотя ей горько. 

У нас не принято рассматривать цифровизацию критически, словно пропало само стремление и способность осмысления действительности. Нам надо определяться с терминами и понятиями. Если открыть текст программы "Цифровая экономика Российской Федерации", там можно, например, прочитать, что это такая экономика, фактором производства которой становятся большие данные. Кто-то что-то тут понимает? Как большие данные могут помочь нам добиться первого места по станкостроению, если у нас более 80% станков импортные? Или в машиностроении, в других ключевых сферах промышленности? Разумеется, никто не выступает против новых технологий, которые реально помогают развивать производство, производить качественные продукты питания, например. Но мы видим, что цифровизация в России реализуется в первую очередь в тех сферах, где можно установить контроль за сознанием и поведением человека… 

Опять же, одним из главных направлений Национальной технологической инициативы назван "нейронет". А ведь "нейронет" — это управление мозгом, сознанием детей. Все эти разработки готовятся якобы для того, чтобы облегчить детям обучение и сделать их, простите, "более продвинутыми". То есть сначала опускают обучение до уровня плинтуса, а потом предлагают использовать "шлемофоны" с целью шевелить какие-то мозговые клетки у детей, чтобы они лучше соображали! А не лучше ли обучать их классическому письму, чтению, русскому языку, литературе, математике, истории, географии? 

Я не против новейших технологий, но уже очевидно, что вместо средства облегчения учебного процесса они превращаются в инструмент управления и дебилизации. Искусственный интеллект сегодня возведён в самоцель, человека хотят исключить из всех сфер. Только вот зачем замещать живых учителей искусственным интеллектом? Зачем заменять преподавателей дистанционным образованием? Затем, что крупный IT-бизнес делает на этом большие деньги? Люди заболели цифрой, и эта цифровая одержимость препятствует нормальной человеческой мысли. Нам надо распутать этот клубок и вернуться к трезвомыслию. 

"ЗАВТРА". Ольга Николаевна, не является ли тотальный сбор информации и прочие манипуляции с информацией, включая образовательную систему, нарушением свободы личности? С юридической точки зрения можно этому воспрепятствовать? 

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Мы направили обращение в Генеральную прокуратуру, в котором описали семь направлений проекта "Цифровая школа", по которым грубо нарушаются законы и Конституция России. Проблема национальной безопасности была там выделена отдельным пунктом, потому что "Цифровая школа" позволяет создавать досье на наших детей, включая сугубо конфиденциальную информацию, касающуюся и родителей, которая может оказаться в открытом доступе. Я уж не говорю про камеры со способностью "брать" биометрию в некоторых школах. Недавно Сергей Собянин заявил, что в Москве будет создана одна из самых масштабных систем распознавания лиц, и в этой части мы будем даже конкурировать с Китаем, где сейчас установлено около 170 миллионов видеокамер, связанных в единую сеть. То есть тут замешаны интересы огромного рынка. В России этим бизнесом занимается компания VisionLabs, 25% акций которой недавно купил Сбербанк, то есть Сбербанк специализируется на создании базы персональных данных и ввёл свою собственную единую биометрическую систему (ЕБС). 

Думаю, наиболее эффективными способами противостояния этому должны стать не просто возмущённые письма, а оглашение объективной информации о том, куда именно уходят данные наших детей, кто именно несёт за это ответственность и кто является главным заинтересованным лицом, учитывая, тесные связи с зарубежными IT-"партнёрами". Например, юристы и специалисты по безопасности, рассмотрев, какие фирмы и компании курируют электронные дневники, установили, что они зарегистрированы в оффшорных зонах. Особый интерес представляет изучение устройства Единой системы идентификации и аутентификации (ЕСИА) и тех, кто оказывает ей консалтинговые услуги. Это очень серьёзный вопрос. Даже дети работников спецслужб оказываются открытыми в этих больших данных, если уж говорить о национальной безопасности совсем конкретно. Это нужно внимательно отслеживать и информировать широкую общественность. 

 

Вопросы задавал Алексей Гончаров 

О. Четверикова

http://zavtra.ru/blogs/tcifrovoj_totalitarizm_kak_eto_delaetsya_v_rossii