Космо-ноосферное межотраслевое межгосударственное моделирование

Автор: Администратор
Миростроительство Категория: Экономика и развитие
Просмотров: 4177
Страница 22 из 54
2.3.4 Основные причины краха либеральных западных, отечественных экономических школ. Образовательный крест России

 

Причины краха либеральных западных экономических школ уничижительно описаны в американской экономической прессе - об интеллектуальном убожестве западной либеральной «экономики», но объективно и жестко в тщательном исследовании характера работ, содержащихся в «Американском экономическом журнале» (American Economic Review) — флагмане теоретических журналов по экономике за период 1972-1981гг. Там же даны данные по экспертной оценке диссертационных работ (ДР) по экономике в РФ за период 1992-2013 гг.

Благодаря целенаправленному развалу экономической науки и образования в 1991-1993 гг. система управления в РФ в 10-20 раз менее эффективна, чем в США, и в 20-40 раз менее эффективна, чем в СССР. Управление практически отсутствует на всех уровнях: предприятий, регионов, страны, т.е. на всех уровнях иерархии. Коррупционная емкость российского законодательства достигла чудовищного уровня 90-95%.

Проведем количественную оценку состояния экономического образования. Несложные расчеты показывают:

  • ВУЗы РФ готовят в 3 раза больше экономистов, чем необходимо народному хозяйству.
  • Только 1-3% экономистов соответствуют требованиям образовательных стандартов и отечественной экономики.
  • Реальная потребность в экономистах-профессионалах для народного хозяйства составляет минимум 97-99%.

Рисунок 4 - Образовательный крест России.

Современное западное/отечественное либерально-экономическое образование это конвейер по производству дураков. «..У России, как известно, есть две беды — дураки и дороги. В последнее время к ним прибавилась третья — либеральные дураки, которые указывают дороги..» Акад. Д.Львов (1995г.)

По нашему мнению, ВАК, Министерство образования и науки РФ при присуждении научных степеней по экономике должны воспользоваться достаточно простой оценкой экономических работ, исследований, предложенной нашими коллегами «Американской экономической ассоциации».

 

Рисунок 5 - Расчет прямого ущерба обучения «экономистов«, без учета косвенного ущерба, млрд.$

Таблица 1 Удельный вес псевдоэкономических работ, опубликованных в American Economic Review 1972-1981 гг. (строки выделены серым цветом). Добавлено: Экспертная оценка диссертационных работ (ДР) по экономике в РФ за период 1992-2014 гг.,%

Тип статьи

С марта 1972 г. по декабрь 1976 г., %

С марта 1977 г. по декабрь 1981 г., %

Среднее значение 1972-1981 гг.,%

Экспертная оценка ДР в РФ 1992-2013 гг.,%

Математические модели, не содержащие статистических данных

50,1

54

52,05

6,2

Анализ без математических формул и данных

21,2

11,6

16,4

72,7

Методология статистики

0,6

0,5

0,55

0,1

Эмпирический анализ на основе данных, собранных по инициативе автора

0,8

1,4

1,1

0,4

Эмпирический анализ с использованием косвенных статистических оценок, сделанных на основе опубликованных или собранных кем-либо данных

21,4

22,7

22,05

12,5

Эмпирический анализ без использования косвенных статистических оценок, основанных на данных автора

0

0,5

0,25

0,3

Эмпирический анализ без использования косвенных статистических оценок, основанных на данных, опубликованных в различных изданиях

5,4

7,4

6,4

7,7

Эмпирический анализ с помощью имитационного моделирования

0,5

1,9

1,2

0,1

Итого псевдоэкономических работ

98,1

95,7

96,9

99,1

Итого реальных экономических работ

1,9

4,3

3,1

0,9

Для остановки конвейера по производству дураков от «экономики», преодоления неэффективного управления на всех уровнях иерархии от организации до правительства РФ, дальнейшего формирования либеральной пятой колоны, оболваниванию нашей талантливой молодежи, а также выбрасывания ежегодно на ветер 2 млрд. долл.США при подготовке «экономистов» предлагается:

  1. Приостановить деятельность всех кандидатов и докторов по экономике, защитившихся в период с 1992 г. по настоящее время. Основная причина очевидна - удельный вес псевдо экономических работ в РФ достигла чудовищной цифры — 99,1%. В так называемых «экономических» исследованиях, «научных» работах кандидатов и докторов преобладают:

    • Математические модели, не содержащие статистических данных (6,2%).
    • Анализ без математических формул и данных (72,7%).
    • Эмпирический анализ с использованием косвенных статистических оценок, сделанных на основе опубликованных или собранных кем-либо данных (12,5%).
    • Эмпирический анализ без использования косвенных статистических оценок, основанных на данных, опубликованных в различных изданиях (7,7%).
    • Итого псевдо экономических работ (99,1%).
  1. Все желающие возобновить свою научную, преподавательскую деятельность как кандидата, доктора экономических наук обязаны в рамках классификации «Американской экономической ассоциации» откорректировать, дополнить свои научные работы в рамках следующих требований реальной экономики, русской трудовой экономической школы, объективного закона трудовой теории стоимости. Все материалы работы в полном объеме опубликовать на интернет-сайтах ВАК РФ.
  2. Незамедлительно восстановить престиж научной, преподавательской деятельности в России как это было в СССР. Справка. В СССР в ВУЗах средняя оплата труда была в 1,5-1,8 раза выше, чем в среднем в экономике страны. Поэтому неудивительно, что удвоение ВВП в СССР происходило каждые 10-15лет (темп прироста ВВП 4,5-6,5%), а в США лишь за 20-30 лет (темп прироста ВВП 2,5-3,5%). В настоящее время такие же соотношения в оплате труда, как и в СССР установлены во всех развитых странах. Например, в США в 2011 г. при средней оплате труда (ЗП) в экономике 54710 $/год (4559 $/мес или 146 тыс.руб./мес Table 6.6D. Wage and Salary Accruals Per Full-Time Equivalent Employee by Industry) средняя оплата в экономических ВУЗах (в т.ч. НИР) составляла 94450 $/год (7871$/мес или 252 тыс.руб./мес). Несложные расчеты показывают, что превышение ЗП в экономических ВУЗах США по отношению к ЗП в экономике США составляла 1,73 раз. В среднем превышение ЗП в ВУЗах США по отношению к ЗП в экономике США в 2011 г. составляла 1,5 раз.
  3. Все преподаватели экономических специальностей ВУЗов доказавшие научную ценность своих экономических работ должны быть переведены на новые условия оплаты труда.
  4. Установить жесткие требования к профессорско-преподавательскому составу по проведению регулярных исследований по своим направлениям и их обязательной публикациям на интернет сайтах.
  5. Программа «антиплагиат» не соответствует требованиям специальности по экономике, т.к. не распознает математические модели, как следствие содержательный экономический смысл, выводы, рекомендации, основанные на математическом, статистическом, эконометрическом, нейронном моделировании. Программное обеспечение не анализирует исходные статистические данные, не проверяет их на первичность и достоверность, поэтому не в состоянии проверить разработанные экономические модели.

  6. Программа «антиплагиат» не отвечает требованиям ВАК по экономическим специальностям, зато хорошо работает для филологических специальностей и псевдо экономических работ, критика которых изложена в научных исследованиях американской ассоциации экономистов.